關鍵詞：國中數學 教學質量 提高
一直以來，提高教學質量是每個教師必須不斷加強的一項業務素質，只有教學質量提高了，才能更好地利用課堂時間，提高學生的學習效率。筆者從國中數學教學的實踐出發，就如何提高國中數學教學質量提出以下幾點建議。
一、需要依照教學內容來挑選合適的教學方法
任何一堂課都有本節課所需要完成的教學內容。教育工作者需要依照教學內容的變化、教學物件的不同來採用針對性較強的教學方法。教學方法種類繁多，對於需要講述的內容，我們可以通過一定數量的針對性練習來傳授所需要傳授的內容。對於幾何課，我們可以通過演示的辦法來向學生展示，許多幾何圖形說起來很費勁，學生理解起來也困難，但如果有一個實物放在那裡，理解起來就簡單許多，對我們去驗證幾何的結論也是有好處的。
二、引導學生培養思維能力
素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量
1.思維速度的訓練。就國中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課後，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。
2.思維質量的訓練。思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課餘時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要儘可能考慮一題多解，或多題一解。
3.逆向思維的訓練。
啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一條途徑
三、精講例題，多做課堂練習，讓學生多實踐
根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特徵、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕鬆，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。 四、引導學生培養自學能力
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。可自學能力的培養，首先應從閱讀開始，七年級學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示範做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，並指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對於例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之後，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設定思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性迴圈。
五、教學內容與生活內容相結合，調動學生學習熱情
剛剛讀國中的'學生，對於正負數是很難理解的。我們在講述這一教學內容的時候，可以這樣引入:我們國家的東北地區，在冬天的時候是嚴寒，可以說是滴水成冰。這時候就可以讓學生們回憶自己以前所看的天氣預報，讓學生們對零下有了一定的概念後，就可以引匯出負數這個概念來。這樣的引入，對於教學的效果是有很大的增加，將固定不變的課堂轉變為有一定教學情趣的課堂，學生的想象能力得以發揮，學生能夠主動地學習，學習的效率也會提高許多。
六、改進教學輔助手段，加入更多科技含量，使學生增強學習興趣
現在的科技發展已經是一日千里，新的教學手段層出不窮。教育工作者與學生都同步面對著科技進步，這樣對教師而言就更需要有效地掌握好各種富有科技含量的教學輔助手段。在課堂上我們常常會遇見所需要的板書數量較大的教學內容。例如，一些雖然較為簡易但數量卻較為龐大問答題，文字表述較為複雜的應用題，還有數量龐大的數學選擇題。這些我們可以通過事前做好工作，藉助於投影儀在課堂上來展示。這樣就能夠將板書時間節約下來，同時也可以減少教師在課堂上的板書強度。
任何一堂課都有本節課所需要完成的教學內容。教育工作者需要依照教學內容的變化、教學物件的不同來採用針對性較強的教學做法。這就需要教師對於上課內容、教學方法、課後效果、課後輔導等有一個良好的程式，以達到提高教學質量的目的。