一、高職會計專業課教師培養個性化教學風格的必要性
我國教育改革的不斷深入，需要各個階段、各個科目的教學都必須要有新的發展和進步。為此，教師就需要培養出自身具有個性化的教學風格。而對於高職會計專業的教師來說更是如此，其個性化教學風格的培養更為重要。首先，高職學生相比於本科學生來講，就學習能力、學習耐力、學習自主性方面都有一定的欠缺，因而更加需要教師要具有個性化的教學風格，來激發學生的學習興趣。其次，素質教育的不斷深入，使得教師們不得不重視學生的個性化發展，而教師培養個性化教學風格更是對學生的一種引導，使得學生在學習的過程中，也能夠不斷的創新。再次，高職會計專業具有其自身多個方面的特點，會計專業內容繁瑣、知識點也較多，如果教師不具有個性化的教學風格，是很難激發學生的學習興趣，促進學生學習的進步。因此，對於高職會計專業來說，教師培養個性化的教學風格是十分有必要的。
二、高職會計專業課教師個性化教學風格的培養的對策
由上述可知，高職會計專業課教師培養個性化教學風格有著多方面的必要性。所以，對於培養教師的這一技能不容忽視。筆者在此對如何培養教師個性化的教學風格進行了一定的研究，希望能夠對該培養水平的.提高而做出一些貢獻。
1、善於學習和積累
會計專業課教師要想培養自身特有的個性化的教學風格，就筆者看來，首先就要善於學習和積累。無論教師的教學多麼具有個性化，也需要建立在教師豐富知識的基礎之上。而這種學習和積累不僅僅侷限於會計專業知識的學習和積累，更為重要的是要積累有效的教學方法，通過吸取被人優秀的教學方法和手段，在經過自己的理解與深化、變為自己的特有的教學方法。
2、善於提升個人魅力
個人魅力的提升是教師培養個性化教學風格的一個重要條件。如果教師沒有這種個人魅力，那麼在很大程度上就達不到充分的吸引學生注意力、激發學生學習興趣的效果。而這種個人魅力的提升不僅僅要依靠自身的專業知識，更要依靠教師的綜合素質、以及其特有的氣質。所以，教師要不斷的提高自身的能力、修養。對於學生來講，及時平易近人的朋友，又是師德高尚的教師。
3、善於表達情感
當下的高職學生有著自身多個方面的特點，如果在教學的過程中，僅僅只是知識的講述，那麼一定會讓學生感到乏味。所以，高職會計教師在教學的過程中，不僅要善於教學，更要善於表達自己的感情。通過幽默、親切的語言使得教學的過程不僅僅是知識傳輸的過程，更是情感交流的過程。
4、善於剪輯教材
“課要有新鮮感，不能老是一副舊面孔”。“教學”，“教”在本質上是為了“學”。會計專業課教師在認真鑽研吃透教材的同時，不能簡單地照本宣科講授教學內容，要堅持共性與個性相結合，圍繞教材所設立的知識結構和要達到的教學目標，根據自己的知識能力和個性特點，結合學生的知識結構、年齡特點去剪輯教材，對教學內容進行重組與改造，駕馭教材。
5、善於組織教學
培養會計專業課教師個性化的教學風格，除了要做好以上幾個方面外，善於組織教學也是十分重要的一個方面。教師個性化的教學就需要突破以往傳統的教學組織方法，並且轉變為以學生為主體的教學。而所謂的學生為教學主體，就是指教師在進行組織教學的過程中，要突出學生的主導地位。從而更好的激發學生學習會計知識的積極性和主動性。事實上，會計專業課教師要想培養個性化的教學風格其方法與策略還有很多，而以上僅僅只是對培養方法的幾個主要方面的研究，並且由於筆者對於教學策略方面的研究能力有限，所以，以上對個性化教學風格培養的研究也是比較淺顯、片面的。因而僅僅憑藉上述研究來提高會計專業課教師的個性化教學風格是遠遠不夠的。因此，會計教學領域的專業人士還需要對這一教學課題進行進一步的研究。
三、結語
綜上所述，高職會計專業課教師培養個性化教學風格不僅有利於會計專業教學水平的提高，同時也有利於會計專業學生今後的發展和就業。然而，會計專業課教師個性化教學風格培養是一項比較複雜的研究，同時我國會計教學領域對於教師個性化教學風格培養的研究還沒有達到一定的深入程度，所以，不利於實際培養水平的提高。因此，在今後的會計教學領域的發展中，要加強對教師個性化教學培養的重視和研究，並且要從會計專業的多個角度，從教師個性化教學風格的多個方面進行研究，從而在促進會計專業教育水平提高的基礎上，促進我國高職院校的發展和進步。