關鍵詞：國中英語 高效課堂 研究探析
英語作為國中教學的一門重要科目，在整個國中教學任務中佔有著重要的地位，尤其是新課程標準制定以來，對於國中英語教學提出了新的更高的要求。在新的標準要求下，如何改變傳統的教學模式，構建高效英語課堂成為了國中英語教學中的一項重要任務。如何在國中階段讓學生打下良好的英語基礎，為今後更好地學習培養好的學習方式方法，是每名國中英語教師都應該認真思考與實踐的問題。本文筆者結合自身教學實踐，談談如何構建國中英語高效課堂，通過課堂教學來有效地鞏固教學成果，提高教學效率，提升學生英語水平。
一、重視興趣教學，不斷提高學生對於英語課的興趣
“興趣是最好的老師”，如何使學生對於國中英語產生興趣是教師應該認真思考的問題。在教學實踐中，我認真研究教學目標及教學內容，結合教材內容，並藉助一些資訊科技，如多媒體、網路等方式來輔助教學，使學生從一味地通過黑板板書、教師朗誦、學生被動接受的'傳統教學模式中走出來，讓他們感受到新的教學模式帶來的新鮮感，通過多媒體教學，使原本枯燥的教學內容“活”起來，比如在學生練習對話環節，以往的教學模式都是挑選學生來進行，有的學生羞於在課堂上發言，因此會在一定程度上挫傷學生自尊心，影響學生上英語課的興趣。新的教學模式利用多媒體動畫模擬對話，使學生能夠在這種新鮮的、動感的氛圍中很快地記住對話內容，不僅提高了教學效率，也大大增強了學生的學習興趣。
在教學實踐中，要不斷地創新教學模式，根據本校實際情況，利用可利用的教學資源來不斷地根據學生的興趣來構建教學方式，使學生能夠在愉快、輕鬆的氛圍中學習英語，並有效地掌握課程內容。
二、重視課堂互動，不斷提升學生參與課堂教學的積極性與主動性
真正的高效率的課堂教學指的是師生用最短的時間獲得最大的效率。從全面發展的觀念上看，其高效性就是教學目標落實到實處，教學過程民主、科學、互動，教學主題知識和能力得到全面提高。
高效課堂的兩個基本出發點：一是如何遵循教學規律，迴歸教學本質，是否有利於學生的全面發展和終身發展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式？
基於以上兩點，打造高效課堂從學生的角度看，有我參與探究了嗎？參與發言討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？發現了什麼？學到了什麼？從教師的角度看，我考慮學生認知水平了麼？有漠視學生的現象麼？有浪費課堂時間的行為麼？ 基於以上考慮，在教學實踐中，我比較重視課堂中的互動，通過提前備課，設計課堂環節，通過認真研究課堂教學內容，設定問題，設計學生討論環節等，使學生能夠有效地參與到教學中來，讓學生成為課堂中的主人，讓他們認真聽講，主動學習，從而提高教學水平。我的做法是將本班的35 名學生通過分組的形式成立學習小組，每組5 人，共7 個小組。每組設立一名小組長。我依據學生的英語水平進行分組，每組中學生的英語水平各個層次都有，通過以好帶差，相互監督、相互督促的方式來輔助教學。比如在授課前我會設計好互動環節，佈置給小組長，由小組長在小組內安排，比如對話環節，小組長會提前定好角色扮演，提前預習好，在課堂中進行到這個環節的時候我採取的是抽查的方式，這樣一來以查促教，能夠使每個小組都認真準備，認真參與。在課堂教學中學生會有所準備，能夠積極投入到教學中來，加強課堂互動，使學生成為教學的主體，讓學生在互動中發現問題，提出問題並與老師、同學一起來討論解決問題，不僅對課本知識有了深入的學習瞭解，也使學生學會了學習，培養了良好的學習習慣。
三、有效利用學生業餘時間來預習、鞏固教學內容，促進課堂教學效率的提升
在教學中，我始終認為課堂隨處不在，有效地利用學生的業餘時間來輔助教學，而不是一味地通過佈置作業來鞏固教學內容。我會與家長商量，在課外讓學生適當上網，通過網路來進行課前預習，課後鞏固。如今的大部分學生家裡都有電腦，我會讓家長配合監督，讓學生每天有一定的網路時間來通過網路搜尋一些關於學習的內容，比如對應的習題與對話演示，線上講座與線上習題等，使學生在課外時間通過班級QQ 群等形式來互相交流學習心得，資料共享，來鞏固課堂教學內容。在週末的時候我鼓勵小組長召集本組成員抽一些時間對本週的學習內容進行交流與談論，將問題提出來以備在課堂上提問解決，通過這樣的方式，有效地促進了課堂教學，提升了教學效率。在減輕學生負擔的同時利用合理高效的教學模式來促進課堂教學，使學生成為最大的受益者。雖然佔用了一點業餘時間，但是學生整體英語水平提高了。兩年下來，學生知道怎麼學習英語了，喜歡學習英語了，學習成績有了一定的提高。
總之，新課程標準下如何提高國中課堂教學效率是擺在每名英語教師面前的一項重要任務。只有不斷地思考、不斷地實踐，不斷地創新，才能夠讓學生能夠有興趣、主動地去學會學習，學好英語。今後的教學實踐中，還是應該把如何通過構建有效課堂培養學生的主動學習能力放在教研的首要位置，不斷創新教學方式方法，結合本校實際情況，研究出適合本校的教學模式。
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