"改革開放和社會主義市場經濟的發展，給學校青年教師隊伍建設注入了新的活力。但是，市場經濟的一些負面效應也極大地衝擊著青年教師的價值觀。如何加強青年教師價值觀的教育，是學校思想道德建設面臨的一個重要課題。本文結合工作實際就這一問題給予淺析。
一、加強青年教師價值觀教育的重要性
在學校裡，教師擔負著向學生傳授科學文化知識的任務，還擔負著育人的重任。他們在授業中“傳道”，是學生學習的引路人。在任何學校裡，最重要的是課程的思想政治方向，而這個方向完全是由教學人員來決定的。在這方面，青年有著明顯的優勢。他們的現實人格代表著學生的明天，寄託著學生的嚮往和追求。他們在價值觀選擇方面為學生扮演著最為直接的榜樣角色。加之青年教師學歷層次高、基礎紮實、創新意識強，學生對他們容易貼近、溝通，他們的價值觀對學生有較強的感召力。可見，青年教師的價值觀直接影響學校培養人才的質量。
二、目前青年教師價值觀方面存在的問題
隨著社會主義市場經濟體制的建立，人們的價值觀發生了深刻的變化。青年教師作為敏感的文化群體，也面臨著價值觀的調整和重建。事實表明，廣大青年教師價值取向的主流是積極的、健康的。他們樂教敬業，淡泊名利;積極進取，渴望成才;追求事業，傾心改革開放。然而，不容忽視的是，青年教師在價值取向上仍然存在某些消極因素。
1、價值目標的選擇上重業務輕政治
成才是廣大青年教師的追求，這與社會的進步和現代化建設的需要是一致的'。但在成什麼樣的才、怎樣成才的問題上存在不少問題。在自身素質的構建上，不少同志存在著重外語、計算機等專業知識學習和技能訓練，輕視政治理論學習;一些同志對政治活動表現冷漠，有的說現在是市場經濟，靠知識和技能吃飯;有的厭煩政治理論學習，說跨入二十一世紀還談什麼思想覺悟，業務好就行。
2、價值取向上自我化
少數同志放棄了集體主義在價值觀上的主導地位，把社會的需求置於個人利益之下，把集體和社會作為個人發展的實現條件。有的同志主張以“過得去”的態度充任社會角色，而把主要精力用在個人愛好、自我發展上，輕視自己的社會責任和義務。
3、價值目標實現呈功利性
少數同志受市場經濟求利原則的影響，工作不深入，學習不刻苦卻熱衷於評職稱、拉關係、走後門等自我牟利方面。拜金主義等腐朽思想和生活方式，極大地衝擊著教師的價值觀，有少數教師經不住衝擊，追求名利，追求享樂，給“教師”這一光榮的稱號抹了黑。 "
三、加強青年教師價值觀教育的具體措施
1、運用制度約束機制規範教師的行為
規章制度是保證正確價值觀導向有效執行的基礎力量。因此，制度的建立和健全必須反映我們倡導的價值原則，如加強對國家政策、法規的學習和貫徹，包括學校的各項制度。這些制度的規範做到既有限制，又有激勵，使青年教師的價值實踐既有壓力又有動力，從而引導他們把個人價值自覺地融於集體利益之中。
2、運用參與機制，調動青年教師廣泛參加社會實踐活動
價值觀來源於社會生活，正確的價值觀是人們在改造世界的實踐中逐漸樹立起來的，如果沒有對實踐的深刻了解，沒有經過艱苦環境的鍛鍊，就難以樹立正確的價值觀。因此，我們要採取各種方法，引導和組織教師走出封閉的校園，投身到火熱的生活中去，放開視野，走向社會，用年輕而睿智的心靈去感悟生活，在實踐生活中經受鍛鍊，深化認識，不斷校正自己的價值座標，把理論現實化，使老師在實踐中認識自身價值，現實地去思考問題，培養他們實現正確價值觀的能力。
3、運用人格完善機制，提高教師的自身素質
在生活中要充分利用人文資源，選取歷史和社會生活中的先進人物和事蹟，用他們的模範事蹟和完善的人格力量教育教師，使他們能夠把理想人格、平凡崗位和崇高事業有機地統一起來，努力把自己塑造成為人師表的價值理想典範，完善“教師”這一光榮稱號。
4、運用情感協同機制，營造良好的校園環境
人是感情動物，“以理服人，以情感人”，才能把事和理偱循善導進人們的心懷。青年教師思想活躍、心胸開闊，對新鮮事物的接受能力強。其價值觀的錯位，在很大程度上有主觀因素，也有生活、工作環境等的困擾。因此，我們應該努力改善工作條件，加強硬體建設，優化軟體體系，儘量為青年教師的成才出實招、辦實事，使他們在良好的環境中實現自己有益於國家和社會的價值目標。