論文關鍵詞：教師勞動;社會性價位卜物件性價值;主體性價值
論文摘要:教師勞動價值主要體現在三個方面一是傳遞知識、傳播文化的社會性價值；二是開啟心智，塑造人格的物件性價值;三是完善自身、實現自我的主體性價值.
由於小生產意識和傳統觀念的慣性，人們在對教育戰略地位尤其是教師勞動價值的認識上還存在不少模糊的觀念。這不僅極大地影響教師經濟與杜會地位的落實。實際上也極大地影響科教興國戰略的有效實施。本文擬從三個層面探討教師勞動對於社會、教育物件、教師自身的價值。
一、教師勞動的社會性價值:傳遞知識，傳播文化
教育是人類社會特有的社會實踐活動。人類之所以能成為萬物之靈，關鍵在於人類創立了教育這一獨特的社會遺傳方式與運轉機制，而教師則是專門從事教育—實施社會遺傳的主體。在人類發展的任何階段，年長的一代總是試圖把人類已有的文明傳遞給新生的一代，教師就是專門傳遞社會文明的人;在人類發展的任何階段，要使少數的知識創造者的知識成為其他的更多的人的財富，就必須有傳播知識的活動，教師就是專門傳播知識的人。教師勞動的價值，首先表現在他們是人類社會文明的傳遞者、傳播者。教師的勞動聯絡著人類歷史的昨天、今夭和明天。
馬克思主義認為，人是生物人與社會人的統一。“人的本質，並不是單個人所固有抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和。”從這一基本原理出發，很顯然，沒有教師，沒有教師的勞動，就等於沒有系統的人類文明的傳遞與傳播，就等於放棄了人類作為萬物之靈所具有的獨特的社會遺傳方式與運轉機制，從而就等於斷絕了人類社會發展本身。列寧在1923年談到教師的一篇日記中寫道:“不提高人民教師的地位，就談不上任何文化，就談不上無產階級文化，甚至談不上資產階級文化。”列寧這段文字把教師與人類文化的關係說得再清楚不過了。
教師是人類社會精神文明的忠誠體現者。教師把人類社會所積累的社會精神財富，包括生產勞動經驗、科學文化知識以及一定的思想觀點和行為規範傳播給年輕一代，使他們能夠接替年長一代的工作，從而延續社會的存在與發展。隨著人類對自然、社會以及自身認識的不斷擴大和深化，人類社會積累的精神財富也隨之不斷豐富和深刻。作為以傳遞、傳播人類社會文明為己任的教師，其地位日益顯著，作用愈發重要。如果沒有教師，人類社會精神財富的傳遞和傳播將會大大延緩，社會的發展與進步將會大大推遲。捷克教育家誇美紐斯曾把教師職業比作太陽底下最高尚的職業，並自豪地說:“對於國家的貢獻哪裡還有比教導青年和教育青年更好、更偉大?”閣俄國教育家烏申斯基也說，教師“是克服人類無知識和惡習的大機構中的’一不活躍而積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的`神聖遺訓.的儲存者，是過去和未來之間的活的環.節……他的事業，從表面看雖然平凡，卻是歷史上最偉.大的事業之一。”閉教師以自身的勞動承擔著推動杜會進步的歷史責任。
二、教師勞動的物件性價值;開啟心翎，塑造人格
教師勞動價值雖然基本上難以在勞動物件身上物化，但也必須通過勞動物件—主要是受教育者學生來體現。我國唐代著名文學家韓愈在《師說》中寫道:“師者，所以傳道、授業、.解惑也”。如果說，在古代杜會，個體的杜會化尤其是社會身份的獲得，主要受到諸如血統、門第、經濟等諸多因素的影響的話，那麼，在現代社會，個體的社會化尤其是社會身份的獲得，則在極大程度上取決於他所受到的教育，取決於每個曾影響該個體的教師們的勞動。
教師勞動對於教育物件的價值，體現在開啟心智和塑造人格兩個方面。“教師是受人民委託每夭都有可能接觸人民最寶貴的財富——兒童、少年和青年的心靈、智憊、思想和感情的人，在教師面前，一邊是人類經過幾個世紀創造和付出千辛萬苦而得來的知識珍品，另一邊是人民的財畜—未來和希望—年輕一代。.教師在為社會創造最大的財富—人。在這方面，最為重要是善於尋找我們祖國和全人類的精神珍品，並把它貯人青少年的心靈，’人類社會已經邁人知識經濟時代，科技日新月異，知識迅猛增長，社會精神財富已經達到一個前所未有的廣度和.深度，要使年輕一代在短時間內系統而有效地掌握人類已有的知識經驗，沒有教師的高效率的勞動，是難級想象的。文化科學知識越豐富、越深奧，就越是離不開教師的幫助，教師勞動開啟心智的價值就越大。
另一方面，教師不僅要傳授人類已有的知識經驗，他們還是“人類心靈的工程師，”還要教會學生做人—思想引導，品德培養，人格示範。徐特立先生在談到教師的職責時說，傳統的教師有兩種:“一種是‘經師’……一種是人師，人師就是教行為，就是怎樣做人的問題。經師是教學間的，就是說，除了教學問之外，學生的品質，學生的作風，學生的生活，學生的習慣，他是不管的，人師則是這些東西他都管。我們的教學是要採取人師和經師二者合一的，每個教科學知識的人，他就是一個模範人物，同時也是一個有學問的人。”也就是說，教師不僅要教書，而且要育人，教書的目的正在於育人，法國教育家盧梭寫道:“只有一門學科是必須要教給孩子的:這門學科就是做人的天職。學生的思想、品格、感情、愈志需要教師用自己的思想、品格、感情、意志去感染和薰陶。教師的作用和貢獻在於他們在學生的心靈中播下高尚人格的種子。當此種子生根、發芽、開花、結果的時候，高尚的人格實際上成為他們人生的導航器。我們今天正處於一個競爭激烈、不斷變革的時代，社會的矛盾、衝突層出不窮，各種思潮益出，價值觀念趨向多元化。在這種情況下，教師勞動塑造學生靈魂的價值更為突出，青少年一代的健康成長比以往任何時候都更加依賴教師們的勞動。