1946年2月14日，世界上第一臺電子數字計算機ENIAC在美國賓夕法尼亞大學誕生了。這臺計算機每秒能完成5000次加法運算，400次乘法運算，比當時最快的計算工具快300倍，是繼電器計算機的1000倍、手工計算的20萬倍，用今天的標準看，它是那樣的"笨拙"和"低階"，其功能遠不如一隻掌上可程式計算器，但它使科學家們從複雜的計算中解脫出來，它的誕生標誌著人類進入了一個嶄新的資訊革命時代，正是因為這個大時代的到來，資訊技術發展越來越快，國內的計算機應用教學理念、制度和方法也越來越顯得滯後。計算機從20世紀時人們認為的顯示器+主機箱+windows作業系統的模式到如今已進化成千變萬化。
硬體方面，從本世紀開始，組裝桌上型電腦曾在追求價效比的學生群體中一度流行，之後攜帶方便的膝上型電腦逐漸擠佔桌上型電腦的市場份額，再然後就是由於手機更加智慧化也顯現出要替代計算機的趨勢，未來很有可能隨著所有電子電器裝置逐漸智慧化、網路化，將很難硬性區分開計算機和其他電子電器裝置。
軟體方面，微軟公司的作業系統從DOS系統開始幾乎獨佔全球市場的局面，隨著蘋果公司的再次雄起而打破，火的不僅僅是蘋果手機，還有蘋果電腦，以及ios作業系統寄生出的生態系統。Android系統的地位也不容小覷，除以上三大系統外，國內的'華為、小米等手機品牌也在努力發展自家的作業系統。
基於以上兩方面的原因，我們現如今已到了不得不對計算機教學進行大刀闊斧改革的地步了。
一是教學理念的轉變。培養鍛鍊學生對汲取新知識的積極性和對使用新事物的膽量，從生搬硬套地給學生灌輸桌上型電腦和windows系統及附帶軟體的操作知識，轉變為努力將學生培養成可以適應大部分電子電器裝置和系統的操作。即使未來面對新的裝置和系統，也有敢於嘗試的能力和勇氣。
二是教學裝置的改進。國外經濟條件好的學校，已有多數課程使用平板電腦的案例，而目前國內仍以計算機課學習操作檯式機為主，不但裝置落後，不便與隨拿隨用，且無法與其他課程相容，無法做到良好的師生互動，進而影響學生的學習效率。
三是師資力量的提升。計算機老師要先學生之學而學，在面對社會發展的日新月異時，要勇於接受與計算機課程相關的新鮮事物和知識，手機操作和平板電腦操作亦與計算機課程相關。最好也能通過閱讀各類新聞了解未來科技趨勢，引發學生創造性思維，積極融入網際網路。
總之：先進的資訊科技手段提供給我們一個平臺，我們要把握好這一平臺，將先進的資訊科技手段應用於我們的課堂教學，突出重點，突破難點，才能化被動為主動，激發學生學習興趣，培養他們的自主學習能力和探究學習能力，讓他們好學、會學、樂學、善學。