高校班主任素質及工作策略的探析<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
楊金榮
（南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473061）
摘 要：班主任是育人工程的承擔者。高度的責任感和良好的整體素質及工作策略對高校學生管理工作起著至關重要的作用
關鍵詞：班主任素質 工作策略 探析
【文獻標識碼】A 【文章編號】1728–2462(2008)02 -0009-02
近年來，我國高等教育的迅速發展使中國的高等教育由精英教育步入大眾教育。現在的大學生較以前的大學生在諸多方面都存在著差異：他們主體意識增加，活動中的自我表現意識強；具有鮮明的個性特徵；獲得資訊的渠道越來越廣，因而更具有獨立意識。班主任與學生接觸機會多、時間長，他們的政治立場、政治思想和政治觀點，無疑會對學生產生潛移默化的影響。
新的時期，新的教育物件，需要我們的教育工作隨著新的情況而調整自己的工作方式，提高自身各方面的素質。高校班主任是高校做好學生工作、搞好學生學業管理的1支骨幹力量。班主任工作的好壞直接關係到高校教書育人工作的層次和質量。在傳統觀念中高校班主任的角色只是學科教師的1種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業方面有所長都可以擔任。新時期班主任的角色正由單1型向多元型轉換、由權威型向對話型轉換、由經驗型向科研型轉換、這就給班主任提出了更高的要求。筆者就自己多年來班主任管理工作實踐經驗談1下自己的粗淺認識。
1、高校班主任應具備的素質
1.高度的責任感
大學生是10分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。班主任是育人工程的承擔著，高校班主任應具備的諸多素質中，高度的責任感是非常重要的。大學階段是人生觀世界觀的形成的重要時期，對人的1生影響很大，這要求教師有責任心，把大學生工作看成是1種事業。“登山則情滿玉山，觀海則意溢於海”，1旦承認了班主任工作，就要勇於承擔責任，以自身為榜樣影響學生，培養學生的責任感，增強學生的責任心。
2.高尚的師德
主任只有具有開闊的胸襟、做事公正有力、為人善良熱情等優秀的品德修 教育家陶行知先生的名言“捧著1顆心來，不帶半根草去”是對教師所應具備的品德進行的高度概括。若說人民教師是人類靈魂的工程師，無疑班主任於助人，自己便不能帶著“各人自便是這支隊伍中的“先頭兵”。傳道於人須自己聞道在先，塑造他人靈魂的人則自身要有高尚的靈魂、高尚的師德。班養才能培養出優秀的學生；班主任要求學生遵守校紀班規，首先自己要以身作則恪守職業道德；要求學生要有協作的集體精神，自己首先要做到嚴於律己寬於待人；要求學生樂掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態度。班主任要時時注意做學生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動去影響學生，為學生樹立做人的.好榜樣，做學生成才的引路人。
3.強化良好的整體素質
我們所處的社會向多元化發展，其變化也異常迅速。在這個充滿競爭與壓力的社會中，要培養學生良好的心理素質，首先就需要我們班主任具備良好的心理素質。“寵辱不驚，閒看庭前花開花落；去留無意，隨天外雲捲雲舒”,以良好的心態積極應對隨時可能出現的狀況。如果班主任不注意滋生優良的心理素質，難免會因工作中負面的心理素質給學生造成不良的刺激和影響。其次，作為獨立的個體，大學生的獨立意識日趨成熟，渴望得到關懷與尊重，這就要求班主任從注重情感素質的提高，以平等的角度去思考，尊重學生的民主意願，改變“居高臨下”的傳統模式，與學生進行平等的交流。
4.真誠的心靈溝通
“其身正，不令行；其身不正，雖令不從＂從某個側面來說，片面地強調了內因的作用，”沒有教不好的學生，只有不會教的老師，”班主任在學生工作中應掌握良好的與學生進行溝通和互動的技巧，適時的與學生進行交流溝通。傾聽既是1種言語溝通行為，也是1種非言語溝通過程。班主任能否傾聽決定了師生溝通的質量，是班主任應備的職業素養。班主任的表達是決定師生溝通的關鍵，所以要求班主任在與學生溝通時，1定要以誠相待。只有“以誠”，才能“換誠”，“以誠”才能“換情”另外，由於學生的年齡、所處角度及外界客觀條件對思想變化的影響，班主任也應該適應其變化，根據新的情況、新的特點，及時調整自己處理問題的方式、方法。
班主任具備以上素質是開展班主任工作的前提條件，只有在具備如上素質的同時，採取合適的工作策略，才能在愉悅輕鬆的氣氛下與學生融洽相處，做好班主任工作。
2、班主任的工作策略
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