論文關鍵詞：高職教育英語課外教育長效機制
論文摘要：1999年以來，全國實行大學聯考擴招，使得我國廣大青年有了進入高等學校深造的機會。因此，作為專科層次的高職院校，如何高效率地進行英語課外教育，提升廣大學子職場競爭力成為廣大高職院校英語教師長期關注的話題。本文結合江西財經職業學院英語教學幾年來的實踐和探索，試圖探尋一套行之有效的英語課外教育長效機制。
引言
隨著應試主導性教育模式的轉變，學生擁有的課餘時間越來越多，但課餘時間不應成為教育的空白時間。利用課餘時間，對學生進行形式靈活、豐富多彩的教育，引導學生正確認識課餘的價值和方式，培訓課餘技能，有助於造就學生良好的課餘生活方式，促進學生的全面發展。本文擬從英語課外教育長效機制進行歸納闡述。
1.新生英語活動月—選拔機制
從04年新生起，我們啟動了新生英語活動月聽、說、讀、寫四個單項比賽的宣傳工作並嘗試性地完成了首屆新生英語活動月相關工作。5年來我們每年集中舉行四個單項競賽活動。為了加大人才選拔的科學性、公正性和先進性，我們自06年開始就要求所有大一新生任課教師必須在其所任教的班級裡事先進行預選。
事實表明，這種先班級預賽後校級集中選拔機制有利於在第一時間內瞭解全院新生總體英語水平，尤其是單項成績較好者都能聚集在外語系摩下，建立人才備用庫。
2.口語班、英語角—培訓機制
我們每年都會針對新生英語活動月比賽中成績突出的(往往是單項一等獎獲獎同學)組建校級英語口語免費強化班，由外教直接授課，列入必修課時，實行嚴格考勤制度。幾年來，口語班我們也是在不斷總結經驗教訓的基礎上逐步走向成熟。英語角也是一樣，我們藉助舉辦九江市千人英語角活動之機，特別制定了50個標語牌，每個牌子下面有3-5個話題，這樣每次英語角均有不同主題，參與的學生既有新鮮感又有內容可談，效果良好。
3.校內外常規賽事—競爭機制
我校第一學期外語主要賽事集中在新生英語活動月和高職高專實用英語大賽兩個大的專案上，也會創造條件參加CCTV杯和江西省大學生英語才藝大賽等項活動;而第二學期主要是為迎接江西省NECCS複賽和年度“贛江杯”比賽。我們會在4月舉行NECCS校內預賽和年度“財院杯”比賽。07年來，我們又探索了英文辯論表演周活動，進一步強化以班級為主體，發揮基層細化的作用。目前，英文辯論表演賽開始步入常態化、制度化。每一場比賽下來，都給學生提供了一個公平競爭機會，每一場比賽結果我們都會記錄在案。同時以備份形式通知相關部門和班主任老師以供他們在學期評定時參考。
4.年度總結表彰大會—激勵機制
每年11月份以後各項賽事相繼接近尾聲，因此盤點一年來所有賽事情況制定一年一度的《光榮榜》正逢其時，隆重召開年度總結表彰大會意義深遠:可以充分發揮身邊的`榜樣示範作用，以此激勵全院廠大英語愛好者，以百倍的信心投入到下一年度的各項賽事準備之中。
5外語協會經常性活動—自我管理機制
外語協會作為學生常見的社團組織之一。目前我院外語協會下設聽力部、口語部、辯論部、晨讀部等幾個實實在在的業務部I。充分發揮外語協會這類學生團體自我約束自我管理的功能是我們大面積提高廣大英語愛好者聽說能力和培育良好的外語氛圍的最佳手段。外語老師只要求在業務上提供一定程度的指導和監督。
6.校園網、校報、廣播站—媒體導向機制
幾年來，外語各項賽事如火如茶，成為我院校園文化不可或缺的組成部分，尤其是每次外出比賽載譽歸來，我們都要動員一些媒體大力宣揚為校爭光同學的先進事蹟。
7.送教縣城、郊區、鄉鎮—社會服務機制
作為高等院校，搞好社會服務是我們義不容辭的社會責任。如何在文科類為主的院校裡積極開展社會服務工作，確實是一道難題。我們的主要做法是:
(1)利用外籍教師和相對優秀的財院師生團隊直接為縣城、郊區甚至鄉鎮一線英語老師服務。
(2)利用我校良好的語音裝置和財政廳廬山培訓基地—鑫源賓館與九江市教研室一道組織我院外籍教師和優秀中教義務為我市100多名中國小農村英語教師進行業務培訓。
(3)舉全系之力編寫了《江西旅遊商務英語》。
04)2007年10月成功承辦了第四屆全國高職高專英語口語大賽江西複賽。
8.認真遴選中外教師—聯袂輔導機制
根據我們多年的經驗教訓，我們設定了專職中外合作老師，專門商討外教教學事宜。一方面，對待外教要揚長避短。這幾年我們外教主要承擔《英語聽說》《英語口語》《專業英語會話》等課程，尤其在學生第二課堂方面比如英語角、口語班發揮了至關重要的作用。另一方面，不應忽視中方教師的積極作用，因為絕大部分外語課程還需要我們自己老師承擔，調動中方教師參與系列課外教育意義重大。為此，我們進行了多種形式的選拔和培養年輕教師，利用他們敢於拼搏，無所畏懼的進取精神和良好的聽說素質及寬泛的知識面，充分發揮他們在8小時以外的輔導潛能，形成了中外教師聯袂輔導、共同參與的良好機制。經過幾年的歷練，我們己經初步建成了一支熟悉課外活動和系列賽事規律的教師團隊。
9.多種形式評教評學—教師成長機制
如何快速培養年輕教師，是擺在外語院系領導面前不可迴避的問題。我們的做法是:
(1)實施主任帶頭隨堂聽課制:②堅持備課小組說課制;(3)積極參加省級、校級、系級各種層次的教學技能大賽;(4)落實導師帶徒制;6)藉助每學期兩次評教評學機會，對年輕教師實行幫教目標化管理。
10.教學考證兩不誤，比賽服務同兼顧—四合一統籌機制
目前，我們學生英語等級考試主要有如下幾種:英語應用能力A/B級、大學英語四六級、CNBECT(全國商務英語能力
考試)和PETS(全國公共英語等級考試)等。儘管我們的學生入校成績不盡如人意，但是通過幾年來的外語氛圍的不斷培育和外出比賽的名次不斷提升，我們的學生考級熱情空前高漲。目前，我們正在積極探索一條行之有效的道路。比如參加校內外各種級別的比賽，只要獲得相關名次，除了可以衝抵相關課程的學分外，還給予物質和精神獎勵。在積極參加力所能及的社會服務工作中各個方面表現突出者，提請有關係部處室和相關班主任老師在期末鑑定和評先評優等方面予以優先考慮。
結語
以上，我們從十個方面簡要地歸納和整理了英語課外教育十大長效機制。其實，在實施過程中，還有很多方面是我們需要充分考慮的。