摘 要：技工院校是主要面向企業培養實用型人才的職業學校，校園文化建設與企業文化建設一脈相承、融會貫通。在加強技工院校校園文化建設中，既要立足於自身的實際，又要著眼於企業發展環境，本文主要圍繞校園文化與企業文化的關係展開論述。
關鍵詞：技工院校 企業 文化建設 探究
技工院校在校園文化建設中，最大限度地實現與企業文化建設的良好對接，已經成為當前社會各界的共識。校園文化與企業文化之間存在著許多相似與貫通之處，都屬於管理與組織文化，技工院校教育管理工作，應當針對學生未來就業方向與特點，創造良好的校園文化，在發揮教育引領性的基礎上，兼顧到職業化發展趨勢。
一、科學分析校園文化與企業文化的相互關係
技工院校的校園文化是在長期的辦學過程中積澱的深厚底蘊，是師生價值觀與思想狀態的生動反映。因為學校辦學的方向是面向廣大企業，為企業培養具有較高素質與綜合能力的複合型實用人才，因此，校園文化應當有效滲透行業與企業的文化，將企業管理的各種理念向學生進行滲透，營造良好的教育氛圍，與企業文化建設密切相關。
首先，技工院校的校園文化與企業文化都是屬於社會文化的亞文化，出發點與最終歸宿都是為了體現培養高素質人才以及最大限度激發人的潛能。技工院校與企業都是為了這樣的目標，學校立足於教育培養的角度，通過營造良好的氛圍提高學生教育管理與學習的成效，為學生的全面發展、終身發展奠定良好基礎。企業則是立足於在使用中培養和提高員工的素質和責任，為員工提供最佳的崗位，搭建可以發揮自身能力與特長的平臺，在這樣的實踐鍛鍊之中提高素質。
其次，校園文化與企業文化都屬於一種組織管理的文化。沒有規矩不成方圓，辦學行為以及企業的經營行為，都需要一定的規範性制度以及堅決的執行作為保障，通過文化的薰陶與滲透，讓組織之中的每一個成員都能夠產生行為與思想上的約束，對於自己的行為產生鮮明的約束導向，從而為學校的日常秩序以及企業經營行為提供保障。
另外，校園文化與企業文化都具有吸收性，在自身建設的過程中能夠不斷借鑑與吸收其他各個方面的先進文化，與自身的建設和發展融合起來。先進的主流文化方向是與時俱進的，對於校園文化與企業文化的發展也是與時俱進的，政治、倫理、道德以及其他各個方面，對校園文化與企業文化的發展都具有積極影響。
二、深刻認識校園文化與企業文化的交織碰撞
技工院校的人才培養模式以及就業方向與企業存在著高度的一致性，是為企業培養高技能人才的過渡搖籃。但是由於在人才培養的階段與模式、空間等方面存在著明顯的差異性，兩者文化的發展並不是完全吻合的，在發展理念、模式空間等方面存在著一定的交織與碰撞。
首先，技工院校的校園文化屬於一種研究性文化，具有自身辦學傳統的明顯特徵，傾向於通過開展各種教育教學活動來對學生的思想發展產生引導作用。而企業文化屬於實踐性文化，側重於將文化理念滲透到生產經營的'每一個環節，注重讓員工在生產經營活動中感受企業的文化，形成自身獨特的企業精神（文化）。
其次，技工院校校園文化注重個體的綜合發展條件，如學習情況、個人資歷等。而企業文化主要側重於生產經營的業績，在這樣的基礎上，校園文化更多的是傾向於對個體思想理念的滲透，而企業文化則注重對產出效益、規範要求等方面予以強化。
另外，技工院校校園文化屬於程式性的文化，整個活動開展過程具有一定的程式性，不同階段都有相應的規劃與措施。而企業文化具有一定的隨機性與不確定性，與企業經營行為的不確定性具有直接關係，對於文化活動的調整頻率較高，本質上屬於追求效益的文化活動。
三、有效搭建校園文化與企業文化的交融平臺
職業教育就是就業教育。技工院校在自身發展定位方面具有“面向社會、面向用人單位以及面向生產一線”這樣的顯著特徵，校園文化如果不能夠與企業文化之間形成良性互動與有效融合，必將會增加學生未來就業的成本，不利於人才培養的綜合性與延續性。我們必須搭建校園文化與企業文化的交融平臺，走校企合作共同培養高技能人才之路，堅持企業工藝融入教學過程，課堂教學融入生產實踐，建立校企互動、合作雙贏的新機制。
首先，技工院校在人才培養模式上應當推廣工學相長的科學模式。學生在技工院校期間學習的各種知識，許多屬於理論性的內容，這並不是人才培養內容的全部，必須要藉助於生產實踐活動，才能夠全面提高學生素質和能力。
在這裡，一方面，學校應當強化資源的整合，針對學生的專業特點和要求以及未來就業方向，與相應的對口企業之間建立起緊密型深層次的合作關係，保證學生在校期間學習的理論知識能夠在實踐之中加以鍛鍊與研究，實現理論知識與實踐能力之間的螺旋上升。
另一方面，學校在制定教育教學活動的目標以及評價體系等方面內容的時候，應當邀請企業工程師參與到教學模組設計等研討活動中，教學過程、學習內容都要充分考慮到企業與實踐操作的實際。
學校把企業文化引進校園，滲透現代企業班組管理的全新理念，實現校園文化與企業文化的良好有效對接。學校充分利用校企合作平臺，請企業人員講解企業精神，傳授企業文化理念。實習、就業是教學內容的延伸，屬於生產性教學範疇。學校經常深入企業，聽取企業對學生綜合素質、技能水平的評價，與企業共同商定培養學生的方案，努力縮小教學過程與企業生產實踐的差距，只有這樣才更加有利於學生的培養。
其次，學校要強化實訓基地建設，以此實現技工院校校園文化建設與企業文化建設的互促共進。學校要充分發揮職業學校靈活辦學的優勢，與企業合作冠名辦班，進行深層次合作，互為基地。
技工院校教學管理工作中，每一個專業都應當積極整合資源，建立起一個或多個實訓基地，這樣的基地應當選擇本地區有實力的龍頭企業，一方面能夠為學生創造較為理想的實訓載體，同時也能夠讓這些知名企業的企業文化對學生髮揮薰陶的作用。
每一個實訓基地都是技工院校校園文化與企業文化相互融合的切入點，學生在實訓中不僅能夠親身感受到企業文化與校園文化的要求，同時也有助於學生將校園文化與企業文化實現融合。
另外，在企業與校園之間建立起定期活動交流的機制，也能夠進一步加快校園文化與企業文化的聯姻，實現相互交融和互促共進。學校可以組織學生到一些知名企業進行全方位的參觀，感受企業員工的紀律性、組織性以及敬業精神與奉獻意識等。學校採取工學交替的形式，有選擇地讓學生直接參與企業的產品加工，在產學結合中提高技能，完美地實現校園文化和企業文化的直接對接。學校與企業之間也可以藉助於企業廠慶、學校紀念活動等契機，強化相互交流活動，將企業文化中的品牌意識、創新精神等有效融入到校園文化之中。
必須加強學生實習的管理，安排教師跟蹤服務，學生就業實習的穩定性、發展性是校園文化與企業文化兩者有機結合的試驗場。學校的管理制度、考核機制與企業的人文管理、績效考評等也能夠在交流之中實現相互借鑑。教師及時宣傳優秀畢業生崗位成才的典型，對學生的成長髮揮著引領作用，能夠迅速提高學生對企業文化的認同感。
學校建立模擬企業管理的平臺，將企業質量管理體系滲透到教育管理之中，將提升整體管理的效能，實現校園文化、職業文化、企業文化的自然傳承。