一、引言
為了更好的促進音樂教育，一方面應從理論知識抓起，另一方面應在教學的過程中，注重加強對於學生的引導，使其能夠充分結合現有的實際。在燦爛的歷史長河中，各個地方都孕育出了自身特有的音樂文化。因此在開展音樂教學的過程中，通過引入自身的音樂文化，不僅能夠促進音樂教育，而且能夠有利於當地文化的傳承。基於此，對現階段的音樂教育展開探討，就如何滲透本地音樂文化談談筆者的看法。
二、教材編寫應充分滲透本土音樂文化
某種意義上說，在音樂教育開展過程中，首先需要借鑑正規科學的音樂教材，這樣才能提高教學質量，並且實現教育目的。音樂教育階段，需要廣泛開展材料收集，尤其是對於當地優秀作品曲目，更應該予以精心整理。這樣才能夠編寫出充分反映本土文化，利於音樂教育的相關理論教材[1]。概括來說，本土文化教材要想保持完整，應該根據當地實際，考慮到風俗之間存在的差異，和當地代代相傳的民俗文化還有相應的風俗，予以一定程度的有機結合。使經過不斷完善的音樂教材，能夠得以更加為人接受。教材的編寫階段，應該結合本地民族音樂，並將其作為重點和核心。一般需要囊括當地一些民族器樂，或者說民族傳統舞蹈，地方上傳統戲曲。應該有機結合音樂教育，依據實際存在的一些情況，這樣才能夠實事求是並順利完成教材編寫工作[2]。在音樂教育開展過程中，只有充分注重當地文化教材編寫，學生才能夠加強認識，感悟本土獨有的音樂內涵，感悟中國音樂的特點。通過學校方面的教育，傳承並能夠發揚本土文化的實質，符合現代化教育中，個性化等方面實際需要。
三、重視開展教育過程中關於教師隊伍方面的建設
對於本土音樂教育，還應該注重師資隊伍。身為音樂教師，首先需要自身掌握本土音樂，學會如何開展有效的課程鑑別，課程利用才能更加科學。教師隊伍方面的建設，在實際開展期間，需不斷挖掘在實際音樂教育過程中音樂教師專業方面潛能，並且學校內領導也應積極挖掘，不能錯過那些具有才能的精英骨幹教師，不斷增強教師音樂文化的素養，不斷提升教師個人關於教材方面的製作水平。在音樂教育實際開展過程中，身為一名音樂教師，需能夠演奏傳統曲目，並且能夠演唱多民族歌曲，能夠通過民族音樂素材，開展本土音樂創作等，力求本土音樂相關教育，能夠較為順利的進行[3]。本土音樂的教師，對於當地一些傳統的民族音樂，實際上難以充分掌握。在這種情況下，要求致力於本土文化的教師，應該積極到一些的民族院校，開展針對性的進修，並參加短期培訓。也可以蒐集本土資料，聘請本土相應的藝術家，使其能夠作為自身指導教師。在音樂教育階段，應該招聘一批較強專業性本土音樂教師，讓不同教師彼此之間，能夠開展相互之間的幫襯和學習。音樂教育具體開展過程中，身為一名從事音樂的教師，具備比較專業的基本功，能夠實現規範化教學，對於本土一些民歌還有戲曲，可以予以科學有效的範唱，並能夠運用自身較為風趣的'語言，進行描述本土音樂，促進本土音樂教學，達到預期的成效。
四、不斷創新課程體系
創新課程體系階段，不能脫離傳統。尤其是在形式上，力求本土音樂能夠實現有效傳承。通過口傳心授，能夠掌握本土音樂民俗文化傳統，充分了解以往的文化形式。利用此種傳承方式，能夠將本土音樂充分展現，本土所發展孕育的音樂，得以延續正宗性特點。對於民間音樂，在實際開展改編的期間，不僅應注重保留歌曲自身原有的風格，彰顯地方獨有的特色，還應該在此前提之下，能夠結合音樂教育實際，有效掌控改編的尺度，進行能夠凸顯本土音樂的實質性效果。
五、結束語
綜上所述，本土音樂文化集中反映了本土的歷史發展程序，只有充分掌握本土的音樂文化，才能利於文化的傳承和發揚。與此同時，能夠改變現階段的音樂教育方式，實現音樂教學方面的有機創新，為實現更好的音樂教育事業提供有力的保障。