語文課前有效地組織各種活動，是搞好課堂教學的重要前提，它既是課堂教學的有益補充，也是課堂教學的有意拓展，對於完成語文教學任務起著一定的推動作用，是語文教學的一種有效輔助手段，具有課堂教學難以比擬的廣泛性和豐富性。多年的教學經驗告訴我們，課前多舉行一些“短平快”的活動，對提高學生的語文水平、語文能力，促進學生的全面發展十分有益。
一、背誦記憶——拓寬學生的知識層面
1、名句背誦。背誦默寫是近幾年語文大學聯考的內容之一，要想讓學生達到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的目的，教師就應該經常性地在課前組織學生進行名言名句背誦比賽，或以遊戲形式開展名言名句背誦接力，或進行名言名句默寫，比誰背得快，看誰背得好，形式可以不拘一格，內容儘量做到典型豐富，讓學生一開始就進入到一種昂揚的學習狀態，注意力始終凝聚在語文知識的學習上，這對於學生學好新授內容大有益處。
2、推薦美文。優美的文章在給學生美的享受的同時，還可以陶冶學生的情操，激發學生讀寫的慾望。為此教師應經常性地發動學生把平日在閱讀中積累的美文，上課前聲情並茂地背誦給同學聽一聽，長此以往，不僅學生的朗讀能力、語感能力能得到加強，而且欣賞和寫作的能力也會相應地得到提高。
3、講讀故事。講故事是培養學生背誦記憶能力的重要手段，教師可以把它作為課堂激趣的`一種方法定期使用，可選定主題，如愛國故事、勤學故事、立志成長的故事等等，也可以放開，讓學生根據興趣選取，內容健康向上即可。
二、分析闡釋——激發學生探究的意識
1、詩詞賞析。課前教師可引導學生以“我最喜歡一首詩（詞）”為內容，讓學生賞析，講一講為什麼喜歡、該詩（詞）表達了一種什麼樣的思想、運用了什麼樣的手法，讓學生在賞析中能力得到昇華。此活動還可擴充套件為我最喜歡一句廣告語、一個小品、一首歌等。
2、擴充套件語句。擴充套件語句就是要求學生根據具體的語境，把原有句子進行擴大，加以闡述、發展、引申，使句子內容更加豐富，表達得更加充分。擴充套件訓練既能培養學生分析問題的能力，又對學生的寫作和口頭表達有益。如：根據提供的詞語“風、樹、雨”說話，要求：（1）表達自己獲得榮譽、受到表揚時的心情；（2）表達自己遭受挫折、受到批評時的心情。 3、辯詞造句。詞語的運用一直是大學聯考中的一個熱點，也是一個難點。讓學生在課前辨析1-2個詞語，既是對學生能力的一種培養，也能幫助學生豐富詞語知識，以至達到厚積薄發的目的。許多詞語一字之差，而內容卻大相徑庭。如“不負眾望”和“不孚眾望”，前者說沒有辜負大家的期望，褒義；後者指未符合大家的期望，貶義。這樣的成語常被混用，為此，教師可利用課前開展“一日一詞”的辨析活動，日積月累，豐富學生的詞彙量。
三、即興發揮——培養學生的應變能力
1、即興演講。即興演講可以充分調動學生的注意力，圍繞問題積極思維。教師可以引導學生對學校或班級出現的問題，如學生的拾金不昧、助人為樂、關心集體、勤奮學習，學生的上網、打架、早戀、缺乏愛心等，現身說法，暢談感想。
2、評述事件。課前，教師可以引導學生把當天聽到的新聞人物、新聞事件進行概述並發表自己的一些觀點。這一活動可以引導學生關注社會、觀察生活、積累素材、鍛鍊口才，對語文學習很有幫助，可以讓學生在課外這個大舞臺上汲取生活的營養。
3、看圖說話。課前，教師可以選擇一些能夠弘揚時代或針貶時弊的漫畫或公共場合的徽標等等，讓學生充分發揮自己的想像力，口頭描述漫畫或圖案所表達的內容。教師可對學生描述的內容進行點評，讓學生明辨是非、正誤，樹立正確的人生觀、價值觀。
實踐證明，有效的課前活動不僅可以鞏固和加深學生在課內所學的知識，而且還能開闊他們的眼界，激發他們主動學習語文的主動性和創造性，對於滿足學生不同個體的興趣及愛好，活躍學生的身心，有著十分重要的意義。