一、嚴格落實培訓重點是實現企業員工轉崗培訓目標的保障
本次培訓重點突出態度、知識和技能，這三者的關係尤如一架天平，態度是“支點”，知識是“砝碼”，技能則是“物件”，三者缺一，天平就失去了功能。所以，要實現企業員工轉崗培訓目標，就要通過三個課堂抓好三個重點。
1.開設思想教育課堂，讓員工端正態度
此次參訓學員成分複雜，從工作性質上看，有來自生產一線、偏遠隊（站）的工人，也有來自機關科室、後勤輔助單位的管理人員；從年齡上看，有剛參加工作的新員工，也有工作30多年的老員工；從學識層面上看，有高階工程師，也有初級工人；從身份上看，有無固定期全民職工，也有勞務派遣人員，學員年齡、身份、知識結構參差不齊。員工思想上的問題主要表現在：老員工學不進，年齡偏大，不願意開動腦筋；技術幹部不想學，自認為有學識有經驗，不願意涉足新領域；有家室的員工更有牴觸情緒，不願意離開基地，離開家庭。鑑於此，培訓班開班第一課就是過思想關，進行形勢任務教育，給學員講局（油田）情，講廠情，講拓展外部市場對企業轉型發展的重要性，講清潔能源的前景，讓員工能正確對待轉崗，用積極的態度參加培訓。
2.開設專業理論課堂，讓員工掌握知識
在組織學習時，重點處理好兩個問題：一是分析轉崗員工，掌握培訓進度。對受訓員工的學歷背景、工作經驗、素質能力等狀況要了然於心，以便合理安排班級，有針對性的設計課程，避免出現良莠不齊的員工一起培訓，導致部分員工被迫“陪讀”的現象，確保同一批次的學員在學習上能齊步走。二是配強師資力量，保證教學水平。培訓老師兼具“培訓管理者、教學實施者、改變創造者”三種角色，所以選擇老師的基本要求是“六有”，即有熱心，有耐心，有責任心，有控制能力，有授課能力，有運用現代培訓技術的能力。本次培訓任教老師都是從LNG和採油廠技術部門抽調，他們有工作經驗也有教學經歷。在教學過程中，分階段明確教學目標，持續開展課程調查，師生共同探討，不斷豐富教學內容，提高教學效果。
3.開設現場實習課堂，讓員工運用技能
實際操作培訓中，嚴格遵循“分崗位指導，重能力培訓”的原則，根據學員學歷、年齡和原崗位情況，對培訓員工進行新的崗位定位，按中控、主操、輔操、電工、儀表、充裝、化驗等崗位定向確定師傅，並跟班學習。實習中要求學員做到“三個必備”（勞保、操作指南、筆記本），“三個必會”（裝置效能，裝置操作，故障判斷），讓員工儘快熟悉生產裝置和工藝流程，實現從“門外漢”到“業內人”的角色轉變。
二、積極推進培訓延伸是提高企業員工轉崗培訓質量的手段
培訓延伸是指員工完成崗前培訓後，繼續開展的新崗位培訓。因受學習時間和實習場所限制，員工很難在崗前培訓中實現從“新手”到“老手”的轉化，解決這一問題的辦法就是繼續開展在崗培訓，讓員工邊工作邊提高。做好培訓延伸服務，必須搭建好三個平臺。
1.技能競賽平臺
技能競賽是提高員工技能水平的一個行之有效的手段，讓員工在競賽中得到激勵，在競賽中增長技能。本次企業員工轉崗培訓延伸服務中，開展了包括技術比武、現場教學、拜師學藝等多項活動。還圍繞裝置安裝除錯工作開展專項競賽，要求員工“一跟二清三明白”，即跟緊安裝除錯人員貼身學習；清楚安裝方法、清楚工作原理；明白安全事項、明白操作規程、明白操作步驟，促使員工儘快熟悉生產流程。每項競賽結束後，都要檢驗競賽效果，獎優罰劣，從而激發了員工自覺學習的熱情。
2.學習交流平臺
把學習交流活動始終貫穿於生產管理全過程，在轉崗員工正式到崗後，充分利用倒班間隙開辦夜校，對學員進行崗位輪訓。一方面邀請專業人員授課，學習新知識；一方面讓學員主動找差距查不足，補齊“短板”。還以裝置試車為契機，將培訓與生產有機結合。比如，針對試車時機組出現密封不嚴的.問題，舉辦了幹氣密封與機械密封知識講座，聘請日機密封件股份有限公司的工程師，現場講解裝置工作原理和故障處理技術，在學習中排障，在排障中學習。還組織技術骨幹到科研院所參觀考察，學習各類現代化儀器裝置的相關知識，增加技術儲備。
3.制度管理平臺
為讓員工在工作中每一個操作都符合要求，專門組織專家編制了“工藝卡片”和“操作卡片”，“雙卡”既是崗位操作指導書，也是行為規範。“工藝卡片”上，裝置處理能力、主要工藝引數、動力供應指標、環保監測等資料清晰明瞭，員工一看就能對裝置功能有一個全方位的瞭解。“操作卡片”，從啟動準備、開車檢查到執行狀態確認，有清晰的操作步驟，有詳盡的注意事項。使操作人員工作有標準，管理人員管理有依據。江漢採油廠的轉崗培訓實踐表明：實施大規模集中企業員工轉崗培訓，必須有行之有效的實施方案，切合實際的教學重點，積極主動的延伸服務。一個團隊大規模易崗，不僅是企業技能的進步，更是社會文化的進步。做好大規模集中轉崗培訓工作是一個大課題，江漢採油廠已經做了有益的探索，但值得研究的情況還很多，需要更多的實踐去解決新的問題。