科學、有效、可持續發展已成為全社會的最強音，要使語文教育的發展進步與社會同步，我認為必須構建科學、有效、發展的語文課堂教學機制，進而展示語文教育與語文教學最獨特的個性魅力，以期推動漢語言文學、文化教學科學有效地向前邁進。
語文是語言（字、詞、句、段、篇、題等）、文學（詩、詞、曲、聯、散文、小說、戲劇等）、文化（文史、文體、時代沿革、價值觀、人生觀等）的統1體，同時又是真、善、美的統1體，還是人技教育、人生教育、人格教育的統1體。我們清楚：雙基要滲透人技教育；整體感悟要通過作品的文學體悟滲透人生教育；而文化貫穿在語言、文學教學的每1個環節，甚至每1個細節，其間各處無不滲透著人格教育。文化意識及文化內容的歸納提煉，體現在大中國小的任何學科的教學當中。
從事語文教學與語文教育的工作者應該引領學生並要求他們努力“爬”上文化高坡，在中國小階段埋下文化的種子並使之紮根、發芽、長葉、開花、結果。即把語文的學習與個人的`成長髮展結合起來：掌握了語言，有了些許語言修養，只能算是活著；鑑賞了文學，具備1定的文學修養才可以稱得上懂得了生活；而真正把握和汲取了文化，有了深厚的文化底蘊與涵養，並能夠把有價值的知識，學問的方法形成1個體系（滋養心靈的知識結構），就可以使人生提高1個境界，讓屬於人的靈魂與精神層面更趨於豐富與厚重。
那麼，如何科學、有效、發展地做到善教樂學呢？
我認為，首先在教學中應該滲透語文的本質。科學，通常是指反映自然，社會思維的客觀規律的知識體系。語文教育教學主要承擔的是訓練與提高學生語文學科的科學思維任務。學生學習的目的是提高思維品質，厲煉情感脈路，提高精神境界進而提升生活的質量。語文教學中，狠抓文化的提煉與總結（每篇文章專家選材入本的主要依據是她的文化價值，是她的健康積極有價值的時代感或超前性），通過課文的學習讓學生心靈受到震撼並得以淨化與昇華，同時讓民族基本的傳統文化傳承並延續。其次，應努力追求應用精講多練，事半功倍的方法，練準練全句段以提高學生的聽、說、讀、寫能力。再次，應樹立簡潔明瞭的教學觀，在教材處理，教學設計，重點難點的制定上下功夫。做到長文講短，短文講透，掘深。因為，科學的內涵絕不只是某些人認為的現代科技，課件進課堂。科學，精確地表達應該是：簡單、簡潔、合理、有效，並具有發展性。它應該是1種動態的平衡。第4，應注重語文與現實社會的聯絡。抓住1切可以利用的時機，運用所學語文的各方面知識，活學活用。第5，要有意識、有計劃地補充與提高語文能力有密切關係的字法、書法、詞法、句法、文法、章法、聽法、說法、讀法、講法等，讓“法”深入學生內心，依“法”學，依“法”練，要練得科學、規範有效，使學生的學習活動趨於“規範”、“合理”；有意識、有計劃地補充形式邏輯（概念、判斷、推理）的基礎知識與辯證邏輯（辯證法）的基本原理。第6，樹立與堅定如下幾個觀點或者觀念：
1、“課文無非是例子”的觀點，提倡用例講“道”。
2、把語文課上成講讀----感悟----訓練課，枯燥的文章講出（“嚼”出）味道來；感性強的文章總結出智慧來，理性強的作品再講得透徹些。
3、讓1方擺脫對另1方的依附，即“教是為了不教”。要牢固樹立此觀念，講學法，導疑難，求消化，追融通。
4、強調研究課前預習的內容及方式，狠抓預習（如何提問，如何引“悱”與引“憤”）；研究課上學習的方式、方法、教法（如何“啟”，如何“發”），板書設計及訓練內容的科學有效；研究課後溫習內容的要求與達到的目標等。
總而言之1句話，教育教學工作者，尤其是語文教師要在新的形勢下努力增強外樹形象內強素質的練內功意識。在科學、有效發展的旗幟下，練就哲睿，深邃的教腦；練實嚴謹務實的教風；練熟親和質樸的教態。重新塑造與鑄就傳承語言、文學、文化，播撒真、美、善的教魂。攜手共建科學、有效、發展的語文課堂教學機制，以期創造出祖國漢語言文學，文化教育的輝煌燦爛的明天。