摘 要：國中物理對於學生理性思維的發展是非常重要的，教師要按照新課標要求，採取多種措施和手段來做好國中物理創新工作。
關鍵詞：國中物理；教學創新；知識體系
國中物理對於學生來說是一種新的知識體系，需要特別的教育思維和方式來開展才能獲得較好的效果。而現在很多國中物理教學方法和理念則略顯陳舊，不能完全適應新課標的要求和學生的教育訴求，因此教師要做好國中物理的教學創新工作，華麗轉身，推動新課標在物理課堂上得到實現，從而得到較好的教學效果。
一、強呼叫興趣引導學生進入物理新天地
學生在國小階段雖然也接觸過物理方面的內容，但是不繫統、不深刻，多是結合自然與社會等方面的課程而泛泛而談的。對於這門新課程，學生可以說是既充滿了期待又有點畏懼，教師因此要打好學生的學習基礎，做好興趣引導工作。只有讓學生在興趣上想學習物理、想學好物理甚至愛上物理，才能讓他們更加有學習後勁。要在趣味上下功夫，將物理上的知識和生活中的常見現象聯絡起來，尤其是與有趣的生活現象聯絡起來，比如，在講解浮力方面的內容時，教師可以學生一般都喜歡的游泳為例，尤其是死海可以讓人自動浮在海面為例來說明浮力的背後奧祕，從而讓他們有追問和深入研究的興趣，這樣教學效果自然就會比較好。
二、合理開發學生的問題意識
好奇心人皆有之，對於國中生來說更多。教師要合理利用、開發學生的問題意識，讓他們善於質疑、採取各種辦法來自主解決疑問。按照新課標的要求，以疑問為導向開展以學生為主體的各種學習是被積極倡導的，只有這樣才能推動教學改革，培養更多的高素質人才，但是現在的教學中往往忽視了問題的重要性。因此，教師要緊密聯絡生活，以學生為主體，以理論為基礎，做好"以問為導"的教學工作。比如，在講解重力的內容時，筆者先講解為什麼兩個鐵球會同時落地，然後在講解後，突然丟擲一個問題：為什麼現實情況下，兩個重量不一樣的鐵球會不完全同時落地呢？從而讓學生遇到知識上的矛盾，讓他們積極思索原因。在學生百思不得其解的.情況下，筆者引入摩擦力的知識，讓學生知道因為空氣中的摩擦力原因，會導致這個現象發生，從而讓他們的知識結構受到有效衝擊，激發他們的問題意識，將他們的思維帶到教師預設的知識情境中去。
三、注意結合實驗來實踐鍛鍊學生的能力
物理學的發展是一個實驗發展的歷史過程，只有通過不斷的實驗，正確的物理學知識才能被發現、猜想被證實、技術被髮展，因此教師要合理使用實驗教學，讓學生鍛鍊自己的能力。
（1）注意教學相關性，將教學內容和實驗緊密結合起來，讓實驗更加具有效用和可操作性。
（2）充分注意實驗環境的安排，讓知識講授和實驗鍛鍊相結合，從而讓實驗教學事半功倍。比如，在講解完電路方面的知識後，可以設計一個名為"我是小電工"的實驗，讓學生分為若干個小組，每兩組為單位結對子開展實驗，內容是一組負責"破壞"原本正常的電路的一個點，另一組負責找出故障並加以排除。通過這個實驗，學生的興趣得到提高，能力得到培養，效果是非常好的。
總而言之，國中物理對於學生理性思維的發展是非常重要的，也是形成他們世界觀的主要陣地之一，對於思想政治等課程的教學也有意義。因此教師要做好教學科研工作，認真做好教學創新，按照新課標的要求來開展教學，把握學生心理特點和時代教育發展趨勢，不斷利用新方法、新手段來優化教學，從而將國中物理教學推向新的高度。
參考文獻：
羅岱峰。新課改下國中物理教學創新思路探析.新課程：中學，2013（12）。
國中物理教學論文淺論國中物理教學實踐新課改下的國中物理教學反思