在現階段高中歷史教學模組中，教師要落實好教學的反思工作，這對於有效歷史教學模組的開展是必要的，下面是小編收集資料的一篇相關論文範文，歡迎閱讀檢視。
一、關於有效教學模組的分析
有效教學模組的概念是比較清晰的。其是一種科學化的教學活動，核心目標是提升教學的效益，這就需要進行最優的教學方式的選擇，切實提升課堂教學的有效性。教學有效性模組的開展，離不開教學活動的實踐，以此提升學生的學習積極性，讓學生在教學活動中進行知識的收穫，提升其歷史素質。從學習上來講，就是取得良好的歷史知識價值; 從認知上來說，就是一個學習知識的量變過程中，從不會到會、從不熟練到熟練、從不喜歡到喜歡、由沒有興趣到有興趣。這就需要教師進行有效課堂教學模組的應用，進行恰當的教學方式的選擇，保證學生的學習積極性的激發，從而進行學生的能力的鍛鍊，保證學生的正確的學習態度及其價值觀的培養，實現學生的全面性的發展。
二、高中歷史多元化的教學手段
1. 學生學習興趣的培養
在有效教學模組中，興趣教學法扮演著重要的角色，這對於學生學習歷史知識是非常必要的，這就需要教師進行興趣教學法的應用。比如在歷史課程“五代十國”的教學時，要進行歷史典故的教學，這樣能夠有效提升學生的學習興趣，讓一些平時對歷史不感興趣的學生，也能認真聽課，從而針對教學活動展開認真的思考並且回答問題。這也需要教師進行學生的學習特點的掌握，要建構自己的核心吸引力，讓學生喜歡聽自己講課，進行學生的學習習慣等的深入分析，這就需要教師進行多種實踐模組的進行，即使當下的實踐失敗也沒關係，要從中總結經驗，立即開始下一次的實踐，這樣會提升實踐的成功率。這也需要教師進行多元化的興趣教學模組的開展，從而激發學生對於歷史課學習的興趣，進行情景匯入創設模組的應用，提升學生的學習注意力。
2. 按照教學大綱進行課程資源的開發
為了保證課堂教學有效性的提升，教師進行歷史課程內容體系的優化是必要的，這需要教師進行歷史課程標準的優化，保證歷史課程教學體系的健全，積極做好相關的教學評價工作。這需要教師進行歷史課程標準理念的.汲取，進行教學內容的協調，進行歷史課程標準的提升。這就需要教師進行課程標準的重點研究，比如針對不同的歷史行為動詞、教學片斷等展開深化，可以上升到學生的情感態度價值觀的教學模組中，進行教學重點的突出，進行有效教學體系的健全。這也需要教師針對教學的重難點展開分析，進行內容的挖掘，保證教學程式的協調，提升學生的學習效率。在現階段歷史課程教學中，進行歷史課程資源的開發及其利用是非常必要的，這需要教師進行課程資源體系的健全，進行巨集觀層次上的教學內容的分層，進行教學目的的控制，提升其系統化的程度，進行巨集觀教學效應的應用。這就需要教師按照歷史的課程教學需要，進行課程教學內容體系的整合、突出重難點，進行教學資源的積極劃分。
在現階段歷史教學模組中，進行教學有形資源及其無形資源的協調是非常必要的，這需要進行歷史教學物質資源的挖掘，保證歷史多元化教學模組的協調。相對於其他的高中學科來說，歷史課程資源具備更加豐富性的特點，這種學科性質更加有利於學生進行歷史學科的學習，其具備生動性、豐富性、現實性等的優勢。教師在當下教學模組中，需要進行復合式教學模式的應用，現代多媒體技術就是一種比較常見的技術，其涉及到高中歷史視訊、人物圖片、歷史作品等的賞析。這需要教師進行課程人力資源的開發利用。在歷史課程教學模組中，教師扮演著一個開發者的角色，教師需要進行教學，學生則需要進行學習。這需要教師明確到自身的教學任務，其是教學資源的利用者，通過對學科課程資源的積極利用，進行歷史教學有效性的把握。在課程教學模組中，教師進行自身的學科教育理念的更新是必要的，這需要教師進行專業知識及其技能水準的提升，進行教師人格魅力的提升，保證課堂教學藝術的應用。這就需要教師進行情緒感染模組的應用，教師要不斷的進行教學及學習，進行學生的專業素質的培養，保證自身教學特色的保持。
在歷史課程教學模組中，學生是歷史教學的主體，其也是一種必要的課程資源。在高中教學模組中，學生是以一種鮮活的體驗來進行課程實踐的，其是課程教學的重要表現形式。為了進行學生資源的挖掘，這就需要教師進行學生興趣的提升，進行學生的興奮點的抓住，保證教學方式的協調，進行學生的資源的開拓，保證學生的學習興趣的優化，這就需要教師做好興趣教學與主體教學模組的協調。
3. 進行學生教學主體地位的突出
通過對歷史課程教學體系的健全，可以實現其內部各個環節的協調，這需要進行學生的學習積極性的培養，實現學生的積極性方案的更新，讓學生更加樂意追隨教師進行教學活動的實踐，這也需要學生進行以人為本核心教學觀念的應用，進行教學效益的提升，保證學生的健康可持續的發展。這涉及到師生雙主體教學模組的開展，進行學生的教學地位的優化，從而發揮學生的教學主體性的要求。保證滿足現階段高中歷史教學的需要，這就需要教師進行學生主體教學目的的探究。如教學目標、認知邏輯、實施方式、處理方法是否充分考慮了學生情況，而不是某種形式。
三、結語
在現階段高中歷史教學模組中，教師要落實好教學的反思工作，這對於有效歷史教學模組的開展是必要的。正是由於教學反思，才成就了教師的積極成長，才有效提升了日常的教學效益，這需要教師進行日常教學活動的實踐，從而確保有效教學體系的健全，提升其綜合執行效益。這就需要針對教學過程中的問題，展開積極分析，這不是簡單的回顧歷史教學難點，而是對教學中存在的問題、不足進行理性的分析思考，尋找解決方法，並在隨後的教學中加以改進，使課堂教學趨於優化，從而達到最佳。
參考文獻:
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