置身於日益深入的教育改革中的學校，被時代的發展賦予了濃烈而鮮明的經營和競爭的色彩，學校由管理走向經營，已經是必然的選擇。
管理學校，核心是如何提高個體和群體的工作效率，完成目標任務；而經營學校，核心是如何提高學校的社會和經濟效益，謀求生存發展，實現資本增值。因此，經營學校與管理學校相比，更加關注學校在市場中的地位，做到“內外兼修”；更加強調服務、競爭和創新，謀求主動發展；更加努力去滿足教師、學生和家長的需要，不斷提升自己的信譽度和美譽度，提高市場份額。
但是，學校並不是追求利潤的經濟實體，“經營學校”只是一種時代要求，並不是學校的本質屬性，學校的宗旨仍然是育人。基於這樣的原因，我們談學校的經營，應該是富有教育特色的經營，是一種經營性的管理。一般包括如下幾個方面的內容：
教育思想和學校文化的確立
任何一所優秀的學校，總是以積澱深厚的教育思想和學校文化作支撐的，教育論文《現代學校的經營管理》。經營學校，不管是公立學校還是私立學校，首先是校長和教師對以下的這些問題應該有十分清楚的回答和理解，形成共識，並在此基礎上逐步形成學校的教育思想和學校的文化特色。
1.教育的本質是什麼？
對這個問題的理解，直接影響著校長和教師的`價值取向和教育行為。教育的過程，應該是不斷的使人和社會走向文明的過程，教育的本質應該是傳承文化、傳承人類文明。教育一方面適應並促進人的發展，另一方面又適應並促進社會的發展。學校的一切行為，都應該有利於對人類文明的傳遞，都應該有利於促進學生個體和整個社會的發展。教學並不是學校教育的全部。教育的過程，應該是包括教學過程在內的多種活動、多個空間、多方互動的綜合的過程。校長和教師應該站在未來社會發展對人的需要的角度來看待教育形勢，看待學校教育的得失成敗。所以，以應試為唯一價值取向的教育，不是完整的教育。
2.教師發展、學生髮展、學校發展三者之間是怎樣的關係？
在這三個發展中，學生髮展是目的，學校發展是載體，教師發展是關鍵。沒有教師的發展，學生的發展就成了無源之水，無本之木；沒有教師的發展，學校的發展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。另一方面，學校的發展又能為學生的發展和教師的發展提供更大的空間，促進學生髮展和教師發展。但是，如果只有教師發展和學校發展而忽視了學生髮展，那就是混淆了手段和目的。因此，辦學者應該努力實現教師、學生和學校的共同發展。