1 以學生宿舍管理為基點促進學校管理工作的創新
高校宿舍作為學生生活中重要的場所，其宿舍管理工作佔據了學生管理工作中很重要的一部分，有著自身獨特的創造性。根據“以人為本”的社會理念，學校無論是對於學校宿舍的硬體設施還是文化氛圍等軟體條件，都應該按照社會“服務育人”的人性化理念進行高質量的管理。一般情況下，高校宿舍管理工作在學生整個管理工作中佔據著基礎性的地位，甚至可以說學生宿舍工作管理的好壞直接關係到整個學校工作的有效進行，所以在關於高校學生管理創新探索中，對於學生宿舍工作的創新性管理是最基礎的，也是最為必要的。具體來說，學校在對宿舍工作進行創新性管理過程中，要做到以下幾點：第一就是要因地制宜地制定適宜的工作機制，並付諸實踐。每個高校都有其自身的地理環境、人文環境和辦事流程，在對學生宿舍工作進行管理的過程中，相關管理工作者要根據本校學生宿舍管理的特點建立一套與之相適應的管理機制，例如通過宿管阿姨與學生之間進行平等的溝通和交流，瞭解學生對宿舍的建議要求和生活學習狀況，為學生提供有用的建議和幫助。第二就是要加強學生在宿舍中自我管理的能力。學生作為宿舍管理工作中的主體，其對於管理工作的有限展開具有重要作用，在對學生宿舍進行創新性管理過程中，通過在寢室之間開展寢室大掃除、評比內務整理最優等活動的方式，提高高校學生在寢室中的主人翁的意識；同時針對現在高校學生基本上都是屬於“90後”，生活上的自理能力可能比較差，那麼宿管阿姨或者是輔導員通過對學生進行生活常識的講解、操作引導學生對宿舍生活進行管理，努力把學生宿舍構建成為自我管理、自我服務的場所。第三就是開展宿舍文化，為管理創新建立良好環境。宿舍之間的來往和溝通相對是比較少的，那麼學校可以通過組織寢室文化節、寢室互動的活動加強宿舍之間的交流，從而在宿舍之間建立一種和諧、健康的環境，為學生宿舍工作的創新性管理提供有力的支援。因此在對學生宿舍進行創新性管理工作中，主要要加強對高校大學生宿舍行為的管理和監督，避免學生利用宿舍作為平臺出現失控性、破壞性嚴重的行為，通過在日常的學習、生活教育中教育引導高校學生全面、客觀、辯證地認識問題，在此基礎上，學校要針對本校宿舍管理的特點設計和規劃一套高效的資訊反饋渠道和對話機制，對於在宿舍中發生的問題要及時地進行溝通和處理，通過採取及時有效的措施使問題得到解決，從而保障宿舍管理工作的有效進行，進一步促進高校學生工作的創新性管理。
2以網路技術為手段促進管理工作的創新
當今社會中大學生的主要群體基本上都是屬於“90後”，可以說他們完全是網際網路以時代的“土著居民”，也就是從一開始接觸社會時候，網際網路和媒體已經在社會上開始流行，並隨著時代的發展扮演的角色越來越重要，從網際網路獲取各種他們所需要的資訊是很常見的事情，所以這些“90後”大學生的視野相對是比較開闊的，對於社會發生的事件以及自身親自參與的程度也比較高，學校在對其進行工作創新性的管理過程中，必須考慮網際網路對這些學生的重要性，同時應該看到在學校教育工作的推進中，無論是課程的講解還是基本工作的操作，都離不開網路資訊科技，因此以網路技術為手段是促進高校管理工作有效創新的重要保障。網際網路以其資訊容量大、更新速度極快、接納範圍廣、獲得性較強以及不易控制等獨特的特點，決定了其具有雙面性的結果。在高校利用資訊網路進行各項工作管理的過程中，一方面給管理者的工作提供了極大的便利和機會，但另一方面隨著時代的發展，其面臨的挑戰也越來越嚴峻。針對這種尷尬的處境，高校要對管理工作進行創新性建設，就要從以下幾方面進行努力，第一就是培養和建立科學化、專業化的管理團隊。高校管理工作的有效展開，管理人才在其中起著至關重要的作用，好的管理團隊能夠利用有限的資源實現最大化的管理效果，所以科學化、專業化的管理隊伍必不可少。第二，以資訊化技術建立學生管理工作系統。有了科學化、專業化的團隊之後，學校要充分利用現代化的網路資訊科技和資訊資源，對學校學生的管理工作進行全面的認識和了解，在此基礎上針對本學校學生的資訊資料特點設計和規劃一套有效的學生管理工作系統，利用網路資訊科技實現對學生工作的創新性管理，在管理的過程中要根據學生關注的熱點和難點問題進行及時的關注和了解，以便於與學生之間進行有效溝通，以及為他們提供有效的幫助。第三就是引導學生正確使用網路，對資訊進行監控管理。高校學生在利用網路進行學習的過程中確實能夠開拓他們的'知識面和提高其對網路資訊科技的使用水平，但是網路中存在的資訊質量參差不齊，為了避免學生受到不良資訊的影響，學校工作管理者要對學生網路使用的情況進行監督和有效的溝通。與此同時，針對“90後”大學生自控能力比較差的總體情況，學校可以開展網路心理講座的形式對網路知識進行普及，從而提高大學生辨別是非的能力，實現以網路技術為手段促進管理工作的創新。
3以有效溝通和班級管理方式促進管理工作的創新性發展
大學生是一個介乎於學校人和社會人的過程，特別是新生渴望得到自由，在對學生進行創新性管理的過程中，輔導員不能以一個領導者或者命令者的角色對學生進行灌輸式思想的傳達，為了拉近輔導員與同學之間的距離，同時發揮出學生提高自身在管理工作上的意識，輔導員要以“90後”大學生的思想實際為基礎，以班級組織為橋樑構建平等互動的關係。一方面，輔導員通過在每一個班級建立一個相對獨立的管理的組織，在該組織中通過集體的討論和認同制定與之相適應的管理工作教育實施細則，實現管理工作的規範化、統一化管理；與此同時加強對班級幹部等的引導作用，對班級各項活動進行明確分工和調配，以最少的時間和精力獲得高效管理培養成果。另一方面，一般情況下每個班級在選舉班委會之後，輔導員都會對班委的具體職責進行明確規定，在具體職責中主要包括對班委成員工作許可權的劃分、班委活動召開的頻率、對於班委出現的問題的解決以及班級組織活動的規劃等內容。在輔導員進行大學生管理工作整體規劃管理的過程中，輔導員在具體分析各個班級的實際情況之後，規劃和制定激發學生管理培養的社會實踐活動，提高學生的人際交往能力、提高學生的素質，為學生之間和諧相處、共同進步提供良好的環境支援。同時，學生管理工作的創新性建設離不開班委幹部的有效配合，在對“90後”大學生進行管理教育的過程中，要充分發揮班委組織的作用，通過班委組織自身的實踐以及班級活動，促進學生管理工作的發展。具體而言，針對各個班級的具體管理情況，各班級的班委通過自身的實踐和宣傳都制定了合理的規章管理制度，從新生中選舉產生的學生會幹部經過相關的實踐活動之後，都會成為學校重要團體的骨幹，所以對於這些新生學生幹部而言，不能單純地通過說教的方式來提高其自身管理素質和領導能力，而需要在學校以及社會的實踐活動中進行鍛鍊和培養，真正在實踐中獲得成長和提高，為學校管理工作的有效展開提供有力的支援。
4結語
“90後”大學生管理工作的創新性建設是一項長期複雜的過程，需要妥善處理好學生與學校的關係，文章具體從學生宿舍管理、網路技術應用以及輔導員和班委的角度進行了分析,具有一定的理論參考價值，但是關於管理工作的進一步創新還需在實踐中進行進一步探索。