一、漢語言文學在發展的過程中存在的問題
1.傳統的教育理念滯後
在傳統的教育理念影響之下，漢語言文學專業的學生大都存在著定勢思維、相同的心理模式、相似的行為模式，普遍滿足於漢語言文學專業教材給予的現成名篇賞析。這樣很容易造成學生知識面狹窄，學習被動，教學質量普遍不高。漢語言文學的專業結構和知識體系並沒有根據社會的發展，經濟的轉型做出相應的調整，使得漢語言文學專業的知識老化，不能推陳出新，嚴重和社會脫節，讓漢語言文學專業學生失去了應該有的興趣。
2.考核機制不完善
一些漢語言文學專業的學生研究深度不夠，卻能依然順利通過考核，拿到畢業證書，這從側面也反映出漢語言文學專業的課程考核機制存在缺陷和漏洞。在期末考試期間只是考核漢語言文學的相關概念和文學常識。這讓學生只是關注最後的考試結果，而忽略了整個文學素養的提高。
3.學生認同感不高
教師常常站在講臺上採取一言堂的教學模式，學生只是在被動的接受漢語言文學的相關知識點，經常在一種枯燥、乏味的氛圍中進行專業學習，削減了學生的積極性和主動性，甚至出現了厭學逃課的情況。
二、漢語言文學專業的對策研究
1.積極調整教學內容
在漢語言教學過程中，積極調整教學目標，改進教學計劃，以培養學生語言感知能力為基礎。不斷結合語言研究的最新成果，精選漢語言文學的教學內容，挑選名篇美文，在賞析文學的過程中夯實學生的文學素養，提高學生的語言敏感度。
2.參與式的教學模式
改變傳統的填鴨式的教學模式，以學生為中心，調動起學生的積極性和主動性，讓學生參與到漢語言文學中，充分關注學生已有的文學素養。並用全新的教育理念和國際化的課改要求，鼓勵學生探究漢語言文學的廣大和深度。積極鼓勵學生自主學習，自主選擇他們以後再工作中可能涉及到的漢語言文學的專業知識和基本理論。
3.優化教學方法
漢語言文學專業的人才培養的目標的改進，都需要遵循新的教學方法。通過大膽嘗試漢語言文學實踐的`訓練，達到培養學生積極研究語言和運用語言的目的。針對那些漢語文文學專業比較差的學生，教師不能過分強調文學知識的全面性和系統性，應該做到突破重點、突出難點，做好解決疑點的方法，加強教學技能的訓練，從而不斷的提高漢語言文學專業技能。
4.強大的師資力量
漢語言文學專業的發展離不開強大的師資力量做後盾。建立一支專業性強、高水平的教輔隊伍是教學改革最迫切的任務，那些願意接受新的教育思想、新的教學模式的人才成為了專業教師的首選。教師和學生在開放式的教學環境下，教育的身份沒有誰高誰低，教育的角色沒有誰主誰次，在一個和諧、尊重、自由、鼓勵、關愛、民主、和諧的氛圍之中，讓學生體驗樂學教學的整個過程。
5.充分利用網路線上資源
網際網路是一個擁有海量資源的資訊資料庫，承載著最新的資訊和動態，可以線上找到漢語言專業的全新資訊，改變了原來傳統的教學方式，成為了一個不可代替的教學輔助工具。網際網路形式下的閱讀是漢語言文學專業發展的新基礎，不僅可以從中獲得成熟的技巧，更可以獲得最博大的精神文化。在網際網路模式的影響下，形成一種最科學的思維方式，用積極的方式感悟生活的哲學、用深刻的方式體會厚重的文化涵養、用細緻的方式品味藝術的審美情趣，更好的提高自己的文學涵養。
三、結論
在新的發展趨勢下，積極改革漢語言文學的教學模式，培養學生自主創新的能力，讓學生在學習漢語言文學的過程中，感受著最親切的人文關懷，享受在充滿濃郁的漢語言文學氣息中，充分利用中華民族最燦爛的文化，感悟人生的真理，體會到漢語言文學的真正魅力所在，從而提高學習漢語言文學的興趣。