1、會計資訊化對會計教學的影響
1.1“工具觀”到“環境觀”的改變
很多人對會計資訊化缺乏一個客觀而又全面的認識，在他們眼中，會計資訊化與以往的會計工作只是增加了一個資訊輸入的環節，是對傳統的會計工作和會計教學的一種代替。但是隻要仔細思考就不難發現，資訊化的轉變並不僅僅是一個方式的轉變，更是一個理念的轉變。在全國的許多高校，會計資訊化一直都被當作是會計課程上的財務軟體應用，也就是會計資訊化是作為會計工作的一個工具存在的，這就是“工具觀”。但是實際上，會計資訊化為會計工作帶來了巨大影響的同時，也極大地影響了會計教學、工作過程中的背景和環境，這就是會計教學“工具觀”到“環境觀”的轉變。
1.2樹立正確觀念，重新定位會計教學
在會計資訊化的“環境觀”的認識中，會計資訊化是會計工作的一個基本的背景和環境條件，甚至可以說是電子資訊時代中會計工作立足的土壤。鑑於會計資訊化對會計工作的巨大影響和重要意義，在會計教學中結合會計資訊化，使同學對會計資訊化有一個正確的認識，樹立正確的觀念，不再把會計資訊化當作一個簡單的模擬會計業務的過程，完成會計教學從“工具觀”到“環境觀”的定位轉變，讓學生真正地感受到資訊化的會計工作方式，這與舊有的會計工作方式的不同表現在資訊披露、核算以及財務管理等會計工作環節的方方面面。
2、將會計資訊化與傳統的會計教學相結合
2.1會計資訊化在會計教學中的重要意義
會計學具有非常明確的邏輯性和理論框架，可以說，會計學是企業的總的資訊系統中的一個小系統，這個系統只有在資訊化的前提下才有意義。傳統的手工教學的方法並不足以完全表達會計資訊化的內涵和意義，會計資訊化以資訊理論、操控論、系統論為源，傳統的`手工教學方法必然無法真正地把理論和實踐聯絡起來，資訊系統作為會計資訊化的本質也無法在手工教學方法中得以詮釋。在新的現代會計教學方法中，會計資訊化的思想必須和舊有的手工教學方法有機結合起來。
2.2會計資訊系統的意義
會計資訊系統表現在資訊處理的方方面面，在會計學當中，往往有著大量的假設，這些假設往往會忽視了假設的條件和環境的說明，在以手工為主的會計教學方法中，會計工作常常會被分成幾個部分，各種中間資料也就會隨之產生。這些中間資料往往是手工傳抄中產生誤差的原因，是資訊改變的源頭。而資訊化在資料的傳遞儲存上具有很大的優勢，在資訊的傳遞、儲存等方面都比較高效而準確，不容易產生偏差，在會計資訊化的轉型下，日記賬和明細賬都不用儲存成資料，而是以資訊流的方式來表明賬本，這樣就省略了賬本設計生成和儲存結構方面的問題，提高了會計工作的效率，會計學的教學內容也得到了極大的豐富。
3、會計教學結構和教學思想的轉變
3.1教學結構的改革
面對當前我國會計領域的會計資訊化，會計教育改革已經成為了會計教育發展的必然趨勢。在教育改革中，教學方法、教學手段的改變只是皮毛，只有在教學結構和教學內容上做出變革，才能體現出改革的深度和力度，才能體現會計教育改革的徹底性。傳統的教學結構以教師為中心，教師和學生缺乏溝通，忽視了學生在教學中的主體地位，新的教學結構要求我們以學生為中心，變灌輸式、填鴨式教學為引導式的教學方法，引起學生對學科的興趣，鼓勵學生主動學習，在這種教學結構下，教師不僅僅是學問的教授者，也是學生的引導者，是學習的組織者。
3.2教育思想的轉變
在現代化的教學思想中，教師不再是課堂的絕對主導，課堂的主角變成了求知的學生，學生在教師的引導下，獲取知識，解決問題。這樣的新的教育模式必將成為會計專業改革的亮點。教師可以加強學生的實踐能力，用模擬化的教學方式讓學生感受到企業處理的真正過程，提高學生的思考能力和探索能力，讓理論和實踐結合起來，用實踐驗證理論，拓寬學生的知識面，讓學生擁有更大的知識量的同時還要提高學生資訊檢索的能力，讓學生自主學習知識的能力也得到培養。
4、結束語
會計課程改革是當前我國會計領域會計資訊化的必然要求，是社會對具有會計技能的優秀專業人才的必然要求。時代在進步，教育教學改革也必須與時俱進，會計資訊化帶動的會計教學的變革也必將反過來作用在會計領域上，讓會計資訊化真正綻放出自己的風采。