1、會計資訊化視角下高職會計專業的教學改革與實踐的必要性隨著社會經濟的不斷髮展，會計資訊化已逐步成為企業管理變革的一項不可或缺的內容，它給企業帶來的不僅是管理手段的革新，更是管理方式和管理理念的變革。在會計領域實現資訊化有利於企業運營過程的自動化、管理方式的網路化，還能進一步提高企業的經濟效益及企業的核心競爭力。
因此，在經濟全球化、一體化的今天，企業對會計人才的需求也逐步提高，要求其瞭解會計資訊化、掌握會計資訊化管理方式。高職院校是培養實踐型人才的搖籃，是培養會計專業資訊化人才的重要機構。為使高職會計專業能在資訊化背景下培養出優秀的會計專業人才，會計專業實踐教學不斷改革，但是在改革的過程中，仍然存在一系列問題，嚴重製約著高職會計專業的教學改革與實踐，不利於高職院校會計專業培養出資訊化的會計人才。因此，進一步實現會計專業的教學改革與實踐非常重要。
2 會計資訊化視角下高職會計專業的教學改革與實踐措施
2.1 改革高職會計專業的教學任務從管理角度來看，會計專業可分為以核算為基礎的課程和以分析、管理、決策支援為基礎的課程。現階段，我國高職院校在會計課程的技能和知識結構培養方面都是以手工會計來進行設計的。因此，改革高職會計專業教學任務勢在必行。改革高職院校會計專業的教學任務，必須圍繞會計專業能力的培養來展開，重構會計專業知識，並將其與會計資訊化的工作崗位聯絡起來，進一步實現實踐技能與理論知識相結合。
2.2 改革高職會計專業的教學內容大量實踐表明，通常情況下，大中型企業會計資訊化的實現程度非常高，而小型企業的資訊化實現程度較低，所以，高職院校會計專業應當將教育目標在橫向方面定位在中小企業及基層機構上，而在縱向方面應定為在初、中級會計崗位群對人才的需求上。在明確教學任務的基礎上，培養會計專業資訊化人才。在改革高職會計專業的教學任務的同時，還應轉變以手工製作為處理手段的思維方式，將這種思維方式轉變為以資訊化處理手段為主的思維方式，只有這樣，才能以社會需求為導向，培養出會計專業的資訊化人才。
2.3 改革高職會計專業教學的教學手段傳統的、單一的教學手段在會計專業不斷髮展的今天，已經很難滿足學生髮展的需要，它不利於培養學生的興趣、調動學生的`積極性和主動性。所以，高職院校在培養會計專業資訊化人才的時候，一定要在科學分析傳統教學手段的基礎上，改革高職會計專業教學的教學手段、教學條件等。
2.3.1 進一步利用多媒體的教學手段教師在教學過程中，使用多媒體的教學手段，運用大量的典型案例，“邊講邊練、多講多練”可以使教學過程變得生動活潑，增強師生之間的互動，進一步提升學生學習的積極性，從而取得良好的學習效果。
2.3.2 運用網路教學手段會計課程與會計專業專案訓練，都應要求學生實施現場案例、演練現場場景，這不僅要求高職會計專業的教學條件達到“一人一機”，還要求在教學過程中具備良好的網路支援，以利於教師控制課堂秩序，學生按時提交課堂作業。
2.4 建立高職會計專業實踐教學體系高職教育是服務於企業的，是為了滿足企業需求而存在的，所以高職教育在培養學生的過程中，也要體現職業教育的特點。會計專業的目標是實踐教學，實質上就是幫助學生熟練掌握企業會計核算的基本技能，使其能勝任各個會計工作崗位。在這一目標的指引下，高職院校應設定實踐模組，形成多層次、多環節的實踐教學體系。會計實踐模組要包括會計綜合實訓、會計電算化、納稅實訓、成本會計實訓、基礎會計實訓模組等。高職院校在培養會計專業資訊化人才的過程中，建立會計專業實踐教學體系有助於實現理論和實踐一體化的教學模式。
2.5 進一步加強高職院校師資培訓高職院校在進行會計專業教學改革時，應著重加強教師參與會計資訊化技能的實踐，將實踐結果同教師的考核、職稱等掛鉤，從而激發教師參與資訊化技能實踐的積極性。例如，學校可以以規章制度的形式要求教師定期到企事業單位參加會計資訊化實踐等。只有這樣，才能提升師資水平，從而培養出優秀的會計專業資訊化人才。
3結語
在會計資訊化視角下進行高職會計專業的教學改革與實踐，有利於提高高職院校會計專業的畢業生就業率，有利於滿足企業對會計專業資訊化人才的需求。因此，要重視高職會計專業的教學改革與實踐，為培養出符合資訊化背景下的高素質會計人才奠定基礎。