關鍵詞：高職教育 會計專業 實踐教學模式
高等職業技術教育（簡稱高職教育）是我國高等教育中不可或缺的重要部分，高職教育所培養的學生主要以技能型為主，以理論指導為輔。在目前的絕大多數高職院校中,會計專業還是採用“2.5+0.5” 的人才培養模式,即學生在校內學習5個學期,在校外實習1個學期。 高職教育的目的是為生產第一線培養技術型和技能型的高階專門人才。高職學生所學知識以夠用為原則，重要的是要掌握實踐技能，這進一步優化了我國的人才結構，同時也為經濟的持續發展貢獻了力量。高職教育不同於學術型高校，其主要特點如下：
1、市場導向。高職院校在進行專業設定時，必須以市場為導向，根據高職教育應用性和實用性的定位，要及時瞭解產業結構變化以及技術發展等因素對人才需求的影響，圍繞社會需求進行專業的合理設定，不能閉門造車。
2、校企合作。高職院校強調的是工學結合、校企合作。學校要與企業建立良好的合作關係，企業為學生的校外實習提供實訓基地，學生通過在企業頂崗實習，進一步縮小理論與實踐的差距。高職生明顯的特點就是在校期間就可到企業進行實踐鍛鍊，以準職業人的身份在企業進行頂崗實習。
3、“雙師型”教師。高校教師資格證是高校教師必須具備的從業資格證書，但由於高職教育自身的特殊性，對於高職院校教師來說，不但要有教師系列職稱，還要有專業職稱（職業技能證書）如“經濟師”、“會計師”、“工程師”等。因此，許多高職院校在進行師資隊伍建設的過程中，非常注重雙師型教師的培養。
4、實踐主導。高職教育是為特定的職業群培養人才，與普通高校相比有很大區別。高職教育課程的設定一般是在進行市場調研的基礎上，根據企業對崗位的實際需求來設定的，這充分體現了實踐這一主體。
針對高職教育的特點，近年來我院會計電算化專業在實踐教學模式方面作了有益的改革與實踐，主要體現在以下幾個方面：
一、加強課程體系建設，創新會計實踐教學模式
課程設定具有由簡單到複雜的逐步漸進性等特點，這主要表現為從會計原理、財務會計、成本會計、管理會計到會計電算化的遞進，以適應學生學習發展的需要。我們從實踐的角度編寫了相應的實訓教材，從第一到第五學期按小型工業企業、中大型工業企業、商業企業、服務行業企業、商品模擬交易會、各行業進行綜合會計實訓等模式進行實訓，每個學期做一套賬，適應由簡單到複雜的逐步發展。其中《會計綜合實訓》課程的教學內容很好地反映了會計的實際需求和資訊科技的最新發展，如實訓中手工與電算化結合、應用最新的會計軟體、按實際會計崗位分崗實訓、強調會計職業道德和工作規範、學生獨立處理各種問題和關係，既培養了學生的崗位專業技能，也培養了學生良好的從業素質和敬業精神，有利於學生很快適應將來所從事的會計工作。通過“角色扮演”和“協同工作”以及角色輪換等方式進行綜合實訓，激發了學生的學習興趣。具體實踐環節如表1。
二、創新校企合作辦學模式，提高學生的實踐技能
目前大多數高職院校與企業合作的目的主要是建立校外實訓基地，為學生提供頂崗實習的機會。我院會計專業突破了這種合作模式，與代理記賬公司進行深度合作。合作的公司都擁有一支實踐經驗豐富的師資力量，包括註冊會計師、會計師、註冊稅務師、註冊評估師等，公司代理的會計記賬業務，囊括了工業企業、房地產行業、建築施工企業、商品流通、進出口貿易、物業、廣告服務業、物流、行政事業單位等行業。具體做法是：學生在第四個學期結束時，合作企業便到學校通過筆試、面試環節擇優招聘“訂單班”學員，學生第五個學期的課程在校外實訓基地由企業結合實際講授，企業集中一個月左右的時間講授完課程後，便對“訂單班”的學員進行培訓，培訓合格後聯絡其他企業到校外實訓基地招聘，並負責推薦“訂單班”所有學生就業。
三、採用“模組課程”外包，創新“工學結合”模式
我院會計專業課程實施“平臺＋模組”教學模式改革，以“夠用、適用”為度和“課程內容模組化”為原則，通過課程內容模組化，使學生按照自己的學習興趣有選擇地進行學習，增強了學生學習的主動性。學生在第三個學期末就可以選修模組課程，每個模組課程有五門課程，選好後學完模組中所有課程才能拿到相應學分，第四個學期學習三門課，第五個學期學習兩門課。我們和會計師事務所緊密合作，根據會計崗位群所需要的知識與技能要求，將模組課程《審計應用模組》外包給會計師事務所，該模組包括特殊審計（經濟效益審計、經濟責任審計、基建審計）、常規審計（年報審計、驗資審計）、會計報表分析、評估實務（房地產評估、資產評估）和稅法綜合應用五門課程，由事務所具有實踐經驗的專家根據審計實際崗位知識要求到校對學生進行授課，增強了學生的實踐技能。
四、學歷教育與職業技能鑑定相結合
為了適應高職教育的發展，我係會計專業根據學院提出的“六雙”教學改革目標，積極做好“雙證”教育，主動與南寧市勞動局、廣西財政廳、廣西勞動廳等鑑定培訓機構聯絡，先後建立了多個職業資格培訓點。在設定課程時，考慮到這些資格考試所涉及的專業知識和技能要求，並體現在具體的課程中，比如會計職業基礎、財經法規與會計職業道德、助理會計師實務和金蝶ERP實踐教學課程等，學生通過學習這些課程，有助於通過相應的職業技能鑑定並獲得相關證書。學生通過考取技能證書，進而增強了實踐能力，如會計專業方面的資格證及職稱考證安排表（見表2）。