論文關鍵詞：國小生 心理健康教育管理 構建
論文摘要：在學校教育中，國小生正處於啟蒙教育時期，他們在各方面的發展都尚未定型，會產生很多問題，稍有不慎，他們的健康成長就不能得到保障，例如，在國小期間，國小生的心理問題會比較嚴重，如果不能即使發現並著手解決，他們很可能會產生心理障礙或心理疾病，等發現的時候已經難以治癒。所以，在國小教育期間，構建針對國小生心理健康教育的管理體系顯得異常迫切和必要。本文通過對構建國小生心理健康教育管理體系的必要性和現狀以及目前存在的問題進行了探討，並據此提出了相應的對策和建議。
一、構建國小生心理健康管理體系的必要性
在我國已經進入科教興國時期的今天，國小生作為振興民族和發展社會的接班人，他們的教育顯得更加重要。
在學校教育中，國小生正處於啟蒙教育時期，他們在各方面的發展都尚未定型，會產生很多問題，稍有不慎，他們的健康成長就不能得到保障，例如，在國小期間，國小生的心理問題會比較嚴重，如果不能即使發現並著手解決，他們很可能會產生心理障礙或心理疾病，等發現的時候已經難以治癒。這些問題雖然不會危及他們的生命，但是對他們的成長帶來的消極影響是難以彌補的，而且，它們還會影響到學校的紀律和家庭的和睦，甚至會給社會發展帶來消極影響，如近幾年時常發生的中國小生因病態心理而產生的心理和行為的失誤，甚至導致了犯罪的現象，如果在國小期間，趕在國小生心理尚未定型時進行矯正和治療，這些問題很可能會被避免。所以，在國小教育期間，構建針對國小生心理健康教育的管理體系顯得異常迫切和必要。
二、國小生心理健康教育發展的現狀和存在的問題
我國自八九十年代以來就在一些學校進行了一些心理健康教育方面的有益嘗試和探索，並構建了一些心理健康教育的模式。近年來，隨著教育改革的呼聲越來越大，心理健康教育也隨之漸漸受到了各界的重視。很多學校都成立了心理健康諮詢室，並開設了心理健康教育方面的課程。然而，心理健康教育的發展卻不容樂觀：
（1）國小校對心理健康教育的重視始終沒有落到實處，許多學校設立心理諮詢室並配備人員和裝置之後卻從未做過實際工作，也沒有為學生解決過實際問題。
（2）學校心理諮詢室的工作人員綜合素質達不到實際要求，由於對國小生的心理健康教育需要工作人員耐心與學生溝通並逐步引導，其中需要豐富的實際經驗和較高的職業素養，而由於種種原因，學校配備的工作人員遠遠達不到標準，這不僅對國小生的心理健康教育起不到積極作用，反而還有可能對他們的健康成長造成負面影響。
（3）許多學校開設心理健康教育方面的課程後，卻只是把它作為了應付差事的形式，一味地照本宣科，這樣既不利於國小生對這方面知識的瞭解，又不能與學生的實際情況相結合，難以達到設立這些課程的最初目的。
（4）學校與家庭和社會沒有形成一個體系，以便為學生營造出一個良好的成長環境，這樣可以降低國小生心理問題形成的機率。
三、構建國小生心理健康教育管理體系的建議
（一）構建“四位一體”的心理健康教育體系
（1）通過心理普查和建立心理健康檔案來加強對學生的心理健康教育工作。由於國小生很少意識到自己的心理問題，也不大可能會主動到心理諮詢室諮詢，所以心理諮詢室應該定期對國小生進行有效的心理普查，建立相應的心理健康檔案，並據此對學生的心理健康狀態進行分析，發現可能有心理問題的物件時就及時展開進一步的調查，最後有針對性地進行治療，將它扼殺在搖籃裡。
（2）積極開展心理健康教育活動。學校可以開展多種形式的心理健康活動，以提高學生的心理健康水平，如心理劇表演、心理主題班會、賞析心理健康電影等等，這樣比較容易引起學生的興趣。另外，學校可以開設心理健康教育方面的課程，並結合國小生的學習特點和實際情況進行有針對性的教育。
（3）建立一支高素質的心理健康教育工作隊伍。
國小生與其他年齡層的學生在很多方面都有很大的差異，在教育上也會有這樣那樣的困難，所以，在心理健康教育工作中，工作人員必須要有足夠的耐心、豐富的實踐經驗和崇高的職業道德，才能在實際工作中真正地幫國小生解決實際問題。
（4）加強心理教育研究，不斷提高心理健康教育的整體水平。
由於國小生在各方面都尚未定型，理解能力有限，所以對他們的心理健康教育顯得更加困難，所以，加強心理健康教育研究，以提高心理健康教育的整體水平是非常必要的。
（二）構建心理健康教育的家校整合模式
在一個人的受教育時期，尤其是國小時期，家庭和學校是學生最主要，也是最重要的.成長環境，它們對一個學生的身心健康及其發展有著不可替代的作用，因此，要構建國小生心理健康教育的管理體系，就必須把家庭和學校的功能都整合起來，形成一個促使學生健康成長的環境。
（1）密切家長與學校的聯絡。學校可以在內部開設家長學校，舉行一些專業講座，使家長能夠利用有效手段促進子女心理健康發展。在當今社會背景下，越來越多的家長對孩子的教育已經陷入了一種誤區，認為孩子上學後的教育就完全由學校來完成，這樣是十分危險的。而密切家長與學校的聯絡，既是給了家長與學校一個交流的平臺，也能夠增加孩子與家長之間的瞭解，在孩子的教育和家庭關係方面都能起到積極作用。
（2）建立校訪和家訪的模式。家訪就不用說了，是一種實施已久的聯絡方式，主要是方便老師及學校瞭解學生的家庭情況和在家表現情況。校訪，顧名思義，就是家長到學校去了解子女在校的學習和生活情況，以及子女所在學校和任教老師的情況。這兩種方式讓學校和家庭因為孩子的身心健康而緊緊團結起來，併為同一目的而努力。另外，為了方便家校交流，可以利用現代通訊手段，如網路、通訊等方式，保持聯絡。
四、結束語
國小生的健康成長，關係到我國的未來，所以，這一問題應該也必須得到家庭、學校和社會的關注並聯合起來將它解決，為祖國搏出一個美好的未來。
參考文獻：
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