《提高國小高年級音樂欣賞教學興趣的幾點做法》
【摘要】
在《國小音樂新課程標準》中也明確提出了以審美為核心，提高音樂感受與評價鑑賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定基礎的教學目標。但在實際的教學中，老師經常抱怨欣賞課很難上，學生沒興趣！這讓我們這些走在新課程理念實踐中的音樂教師不得不深深的思考： &ldqu;如何才能讓學生喜愛上欣賞？&rdqu;針對這一難題，在區微課題專案中我承擔了《提高國小高年級音樂欣賞課興趣》的課題研究，短短一年的時間裡，在不停的摸索、探究、實踐、反思、再實一踐的過程中，不斷嘗試，大膽創新，總結了一些值得借鑑的好方法，打破傳統的欣賞課教學套路，運用行之有效的教學策略，提高了學生對音樂欣賞的興趣，使課堂更加生動而具有實效性，為今後上好高年級欣賞課積累了寶貴的經驗。
【關鍵詞】
音樂欣賞 興趣 體驗 聲勢律動 旋律記憶 教學方法
【正文】
音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺。因此，懂得去欣賞，如何去欣賞就顯得尤為重要了。在《國小音樂新課程標準》中也明確提出了以審美為核心，提高音樂感受與評價鑑賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定基礎的教學目標。但在實際的教學中，老師經常抱怨欣賞課很難上，學生沒興趣！這讓我們這些走在新課程理念實踐中的音樂教師不得不深深的思考： &ldqu;如何才能讓學生喜愛上欣賞？&rdqu;針對這一難題，在區微課題專案中我承擔了《提高國小高年級音樂欣賞課興趣》的課題研究，短短一年的時間裡，在不停的摸索、探究、實踐、反思、再實一踐的過程中，不斷嘗試，大膽創新，總結了一些值得借鑑的好方法，打破傳統的欣賞課教學套路，運用行之有效的教學策略，提高了學生對音樂欣賞的興趣，使課堂更加生動而具有實效性，為今後上好高年級欣賞課積累了寶貴的經驗。
一. 採用先分段欣賞再總體感受的教學方法激發學生對音樂內容的興趣。
傳統的欣賞教學模式，通常都是按照先介紹作曲家及音樂背景→總聽→分段復聽→總體感受的環節設計。但實際的教學中，對於一些篇幅較長、音樂表現力豐富的作品，例如《瑤族舞曲》（7分30秒），教師讓學生在不瞭解音樂內容的情況下，通篇欣賞，學生經常是聽的茫然，有的學生甚至聽的`沒有耐性，索性做點自己喜歡做的事了。因此，在上這種型別的欣賞課中，我們可以嘗試採用先分段欣賞，從音樂要素入手，分析速度、節奏、節拍、力度、情緒在每段中的變化，從而感受音樂表現內容。在學生了解了音樂表現的是什麼內容了，再完整的欣賞，學生自然的就溶入到音樂當中了，他們也會隨著音樂去表現自己內心的感受，比如：樂曲中第一段是分別表現姑娘舞蹈和小夥子舞蹈的場面，可以讓學生聽到姑娘舞蹈的主題音樂女生隨老師一起舞蹈，聽到小夥子舞蹈的主題音樂男生模仿長鼓舞的動作；在音樂平緩，表現人們休息時，可以讓學生來做指揮家或演奏家。總之，在高年級欣賞曲目中，針對時間長篇幅大的音樂作品我們可以嘗試先分段欣賞再總體感受的方法，激發學生對音樂所描述內容的興趣。
二.用聲勢訓練和帶有節奏的律動提高對音樂體驗的興趣。
聲勢是讓學生在音樂中創造有節奏的、符合音樂表現情境的聲音，配合有節奏的律動表達對音樂的體驗，它可以是打擊樂伴奏、也可以是肢體的律動。音樂是有層次的，我們課堂的聲勢訓練也可以有層次，一段二拍子的歡快旋律，第一遍聽的時候我們用簡單的節奏
&ties;&ties; &ties;在每個樂句的結尾拍手錶現，第二遍聽的時候在第一拍的後半拍加入捏指表現音樂，第三遍聽的時候在剛才的基礎上加人腳踩，這樣學生在表現音樂的同時注意傾聽了音樂，同時在參與不斷變化的過程中體驗到了音樂的快樂。在五年級的欣賞課《北京喜訊到邊寨》中，第一段有三個小的主題旋律組成，第二個小主題歡快跳躍，可以設計一個讓學生和教師一起跳竹竿舞的環節。先用手鈴模仿打竹竿，拍兩次分開兩次，再依次拍手向左分開，向右分開，然後讓學生用兩根繩子當竹竿，邊唱這個旋律邊按照打手鈴的規律打竹竿，邀請幾個女生和老師一起跳個竹竿舞，學生的興趣一下子激發起來，我相信這個旋律、這段竹竿舞孩子們將永生難忘！即使沒有打擊樂器，有策略的律動也可以起到事半功倍的效果，比如在欣賞和水有關的音樂時，啟發學生隨音樂的高低起伏揮動紅領巾，幾個學生協作隨音樂用綢子表現波浪的滾動等即興表演；在律動的過程中教師也可以引導學生用身體制造的聲勢來表達音樂力度的強弱，只要教師用心去挖掘，學生就會對音樂越來越感興趣，我們的課堂就會越來越精彩。
三.用豐富多彩的形式哼唱主題、記憶主題，提高學生旋律記憶的興趣。
在欣賞一些經典音樂作品時，為了讓學生能夠更好的理解音樂、熟悉音樂，哼唱主題曲調，記憶主題旋律，從而體會樂曲的音樂形象是必不可少的環節。尤其到了高年級，我們提倡應當讓學生適當的視唱曲譜，但是視唱是枯燥的，記憶更上難上加難。有什麼好的方法可以讓學生既有興趣的視唱，又能很快記憶住旋律呢？以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發現他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然後配合音樂哼唱主題，例如：在五年級教材，欣賞《火車咔咔咔》一課中，樂曲的主題活潑明朗，琅琅上口，整個樂曲就是主題的連續反覆。教學中可以讓學生在問題中反覆傾聽音樂，或是在律動中表現音樂形象。當音樂在學生的頭腦中形成印象時，再讓學生哼唱，分小組接龍唱。需要注意的是哼唱絕對不是機械地視唱曲譜，要表達旋律的情感，要聲情並茂，我們可以嘗試歡快的旋律用la來視唱，優美的旋律用lu來視唱，憂傷的旋律用