現象1：農村職業教育在城市工業化過程中迷失了自我。近五年來就讀中等職業教育的基本上是90後，是1990年後出生的年輕新生代，有許多學生出生在農村，但也許和城裡孩子一樣，基本上沒進過農田做過多少農活。這些學生的父輩年齡大概在40歲左右，相當一部分人也以在城市打工為主業。對於許多年輕人來說，從事農業生產已快變成一件可恥的事了。長此以往，農村的生產力從哪來？農業的技術進步走向哪裡？
現象2：中職學校開設的專業也過熱集中針對城市工業化。涉農專業為2000年教育部發布的《中等職業學校專業目錄》和2009年人力資源和社會保障部頒佈的《全國技工院校專業目錄》中的農林類所有專業，具體包括：種植、農藝、園藝、蠶桑、養殖、畜牧獸醫、水產養殖、野生動物保護、農副產品加工、棉花檢驗加工與經營、林業、園林、木材加工、林產品加工、森林資源與林政管理、森林採運工程、農村經濟管理、農業機械化、農機使用與維修、航海捕撈，以及能源類的農村能源開發與利用專業和土木水利工程類的農業水利技術專業等22類專業。但縱觀教育大省江蘇省，開設涉農專業的學校聊聊無幾。南京市2011年會考指南上屈指可數的三兩家有個別涉農專業，如農機具使用與維修專業。絕大部分專業都集中在機械、建築、汽車、衛生、電工電子、旅遊、服務業等。
案例3：農業部統計資料顯示，除大宗糧棉油等主要農作物育種外，目前中國有50%以上的生豬、蛋肉雞、奶牛良種以及90%以上的高階蔬菜花卉品種還是依賴進口；有70%以上的先進農產品加工成套裝置依賴進口，而大多數國產農機產品僅相當於已開發國家上世紀70年代水平。中國人民大學農發院副院長鄭風田表示，如果不改變目前的種業格局和農業科技體制，未來中國的種子業或將“全軍覆沒”。國家一直提倡職業教育就是就業教育，所以中高職學校開設的專業都是針對城市中有需求的專業。為什麼很少有人提出廣大的農村市場也是個就業的大市場？我們提倡職業教育中的就業問題，但更應該注重職業學校學生的就業質量，關注學生就業的身心健康問題。廣大的學生湧入城市的各種就業崗位，每個學生都擁有一個在城市成家立業的夢想，但現實是殘酷的，我國的城市化程序並沒有先進到這一步。許多在城市中工作著年輕一族，每天工作10至12小時，做白班夜班倒班的工作，住的是合租或集體的擁擠的宿舍，遠離了父母家人。賺的錢除去生活開支，節餘下來的也不多。能夠某種意義上出人頭地的人畢竟是少數，多數人還是不甘平凡的在奮鬥著，也經歷著心裡各種痛的煎熬。這並不是中職學生畢業後經歷著一種狀況，也是衝過大學聯考獨木橋進入大學讀書後走向社會工作的許多人的一種狀況，這種狀況距離我們國人心中的幸福感指數差距太大。如果太多的人身心失衡，給城市和鄉村的穩定毫無疑問地帶來一些影響。
我國在加快城市化程序中，應該能看到，城市不是解決所有人就業的一個大熔爐，農村的土地也不是靠老弱病小就能支撐的地方。我們國家的國情實際，需要把人力資源力量有重點的放到農村生產和建設上去。作為生產技術重要力量的來源，職業學校應擔負更多的新農村建設的任務。要有重點的把中高職畢業生以及大學畢業生吸引到農業發展中去。要培養熱愛農村、立志於提高農業相關技術的人才。如何將需要的生產力引導到農業上？筆者認為可從以下幾方面著手：
1、生活觀念上的引導。城市的問題越來越突出，住房壓力與生活成本也越來越高，環境衛生及汙染也很嚴重。應該對年輕人提倡一種輕鬆健康的生活觀念。如生活在農村城鎮，有哪些好處。現在我們國家沿海及中部地區農村還是很發達的。各種資源還是比較豐富多彩。如果在農村有寬敞明亮舒適的住房條件，再有相應穩定的工作場所，也有些發展空間。應該能吸引一大部分人的生活願望。要提倡一種有尊嚴的健康生活的觀念。畢竟大部人拼打到最後，是平庸的，為何不讓更多的人幸福平安的生活著。應該提倡一種生活在農村是幸福的、在農田裡勞動是快樂而且有發展的一種觀念。
2、要加快農業土地結構調整。從基層百姓角度來看，我國農業土地政策已落後太多。太多的農業土地使用權在於當地地方領導的想法。如果能從職業技術學校培養更多的專業農業、畜牧業人才，在這些人才回到農業相關崗位上時，從多方面政策上給予鼓勵，如土地承包制、蔬菜種植補貼制、養殖業有關成本保護制等。從職業學校農業相關專業畢業的學生，迴歸土地從事農業生產的，給予土地承包優惠政策，機械化耕作裝置的`支援等。這對於穩定物價、穩定農產品供給都是有很大好處的。
3、提倡農業規模化生產，發展科技農業。新農村建設不等於完全城鎮化。現在國家大力提倡新農村建設，給老百姓的感覺，新農村建設就是住統一的樓房，把土地回收，把平房、四合院等老房子拆遷等。許多農民成了被上樓的城裡人。在統籌土地的同時，能不能更多的讓農村更符合農業發展的需要？要發展科技農業，必須要有大量的專業科技農業人才，更需要有規模化生產的農業莊園。我國目前的農業技術主要來源於科研院所與大專院校，涉農公司大都比較弱小，能夠直接進行研發、真正有自主創新技術的企業極少，終端農戶規模也很小。在這一格局下，農業科技的發展想推進很難。
總的說來，職業學校的發展及所培養的人才在我國學生人口比重中佔有半壁江山，目前高等教育培養的人才與實際需要不一致的矛盾已日益突出。不是人人都要做研究，不是人人工作都在辦公室。我國是農業大國，農業的發展和穩定是我國長期一項基本國策，實際所需要的實用型人才是我國產業的均衡發展所必要的。在當前土地資源極為寶貴的形勢下，要加快農業科技化、規模化生產經營，必要有年富力強、掌握新農業技術，對土地有著執著情感的生力軍。職業技術學校涉農專業設定及人才的培養已是迫在眉睫了。