[論文關鍵詞]中職 德育 實踐課 辦法
[論文摘要]中職德育課的改革必須從根本上改變德育課的教學思想和手段。也就是說，和職業學校其他課程一樣，德育課也應該包含理論課和實踐課兩個部分。對於職業學校學生的德育課，我們更應該注重實踐，探索出一套理論和實踐並重，甚至實踐重於理論的德育教育的最佳辦法。
1在對德育課的形式認識上，要變“理論教育德育課”為“實踐德育課”
傳統的德育方式把德育教育禁錮在學校裡、課堂上，形成了“學校式德育”、“課堂式德育”、“考試式德育”。對學生而言是一種“理論式德育”。作為職業學校，除有理論性形式外，更應具有實踐性的形式。因為職業學校的德育是具體指導職業工作實踐的，有較強的操作性。學生如果只有理論灌輸，而沒有實踐的體驗，是難以掌握和形成職業道德方面的素質和才能的。因此，在教學實踐中，我們既要把德育看成是“理論德育”，更要看成“實踐德育”，並把二者有機結合起來，才能收到德育教學的良好效果。
2改革德育課程的教育方式是實施德育實踐課的關鍵一步
在教育以學生為主體的今天，我們應該放手把德育課堂的主動權交給學生，一方面，教師對課程的難點、重點、各知識點進行引導，由學生通過討論、辯論、案例分析、情景會話、模仿秀、自由發表對某一道德事件的感受、體會等方式讓學生更多地參與教學，使德育課堂成為教師與學生的良性互動過程。另一方面老師可以通過組織學生參觀企業、接觸社會、參與社會公益事業等活動讓學生與社會親密接觸，在實踐中完成課堂教學的內容。另外，職業學校所開設的各門專業課裡面也都具有豐富的德育資源，要深人挖掘蘊涵在專業課程中的德育資源，講究滲透技巧，提高引導能力，發揮各門學科的德育效應。
3在學生實習實訓中上好德育實踐課
職業學校學生實習實訓不僅是實踐專業課程、職業技能，也是德育課的一次最重要的實習。學生在實習實訓中逐步滲透職業意識、職業習慣和職業道德是中等職業學校德育工作中十分重要的內容。但是目前實訓教師把德育貫穿於技能教學的觀念還比較淡薄，他們往往把技能培養與訓練作為其工作的重點，把職業資格鑑定達標作為教學的終極目標，而錯誤地認為德育工作是班主任或德育課教師的事情。當學生產生問題時，常常首先想到的是送交班主任處理，這樣就導致了德育工作與實訓教學的脫節。在實習實訓中我們的德育實踐課可以採取實習實訓前召開主題班會、介紹實習企業的基本情況、實習企業的規章制度，學生實習實訓動員，學生實習實訓宣誓等形式上好德育實踐課。讓學生到實習企業後能很快適應企業的管理，當好企業的員工，為成功實習實訓專業和技能打好基礎。
4開設德育實踐專題課，召開經驗交流會或舉行有關德育實踐體會的徵文活動
職業學校可以邀請往屆成功的學姐學哥回校介紹他們的'社會經驗和成功事蹟，通過經驗交流和徵文評比活動，引導學生暢談、抒發對道德領域社會現象的看法和評價，並在此過程中向他們講解社會發展所必須的主流道德價值觀念。也可以定期邀請高年級的同學或校友介紹德育實踐的經驗和體會，使他們逐步具備較為全面的道德知識與經驗。
5在日常生活實踐中進行德育實踐
生活世界是德育的基礎，職校學生平時的一言一行、一舉一動無不體現出道德水平的高低。德育實踐不能光追求轟轟烈烈的場面效應，不能做秀走過場，而應該貼近職校學生的實際，走進他們的生活，引導他們從身邊的小事做起，從我做起，從現在做起。要把學生日常生活的內容和場所變成德育實踐的場所。學校的環境、教室的佈置、寢室的衛生都會對學生的德育產生影響。要使學生明白德育實踐無處不在，無時不在口
6在社會實踐和社會公益活動中進行德育實踐
社會實踐和社會公益活動是一種直接服務於社會的活動，也是職業學校學生融人社會的一種途徑。職業學校學生通過參加“三下鄉”活動、社群援助、扶貧幫困等社會實踐活動以及各種青年志願者公益活動，使他們在利用所學知識回報社會的同時，又能正確認識社會、認識自我，切實有效地受到情感的陶冶、意志的磨鍊，獲得新的道德境界的提升。