音樂作為表達藝術的一種很好的形式，我們創設音樂課程的初衷就是為了更好地培養學生的創造精神，下面是小編蒐集整理的一篇關於音樂教育學生欣賞能力培養探究的論文範文，歡迎閱讀參考。
眾所周知，大學音樂教學過程中音樂教師不僅僅需要正確引導學生掌握基本的音樂知識理論，而且還要根據學生的實際需要提高學生的音樂欣賞和創造能力，最大限度的提高學生的音樂素養。想要做到這一點，大學音樂教師需要在音樂教學中不斷地培養學生濃厚的音樂興趣，讓他們在教學過程中儘可能的發揮出自身的主觀能動性。
一、培養音樂教育學生的欣賞能力
為了更好的提高學生的音樂欣賞能力，可以從以下幾點進行努力。第一，運用動作演示法。音樂作為一種相對而言比較抽象的藝術，音樂教師為了更好的向學生對其進行展示，很多時候需要引導學生在具體實踐中得到深切感知，把學生的音樂感悟與行動結合起來，最大限度的引導學生從具體行動中來體會音樂的美感。舉一個簡單的例子，在欣賞《伏爾加船伕曲》的過程中，如果想要讓學生簡單的用耳朵去聆聽是很難理解這種音樂的風格以及作品中所表現的勞動特點。在這種情況下，大學音樂教師可以在課堂上通過模仿伏爾加船伕的人物拉縴的動作動作表達出這首曲子的內容和節奏旋律，通過實踐結果表明，通過這種方式可以有效的結合學生的音樂欣賞和動作表演能力，學生在具體實踐當中就可以很好並且快速的進入音樂的情境當中。第二，分析比較法。從過去的教學中來看，可以通過比較法讓學生去更好的感知音樂，從而快速地提高學生的音樂欣賞能力，增強學生的審美水平。大家都知道的是，世界上的任何事物都需要經過比較之後才能鑑別出其真假偽劣，音樂也不會例外。我們從實際教學中發現，學生通過比較能夠感知音樂的相同點和不同點，從而循序漸進地培養學生對音樂的感悟和欣賞能力，不同的音樂形象組合在一起，積極引導學生去努力尋找它們的差異所在，通過這種方式來培養學生的音樂鑑別能力。讓學生感知音樂的各種風格。然後可以將一些相同風格的音樂作品放在一起讓學生去欣賞，值得大家注意的是，引導學生欣賞音樂作品的時候一定要有機結合學生已有的音樂作品感悟，尋找與之相關並且符合欣賞水準的音樂作品，不可眉毛鬍子一把抓。要充分利用學生已有的體驗來不斷拓展學生的音樂感知面和音樂欣賞能力。就目前而言，最為有效的方式就是將一些簡單的音樂和較為複雜的音樂融合在一起，然後由淺入深，一步一步地提高學生的音樂欣賞能力，提高學生的音樂鑑賞能力和欣賞水平。比方說讓學生欣賞《月亮》和《步步高》這兩首不同的樂曲，大學音樂教師可以安排學生們通過欣賞來找出它們之間的差異性所在，通過這種比較真實的感覺音樂的節奏和旋律，從而增強學生的音樂感悟能力。
二、奧爾夫教學法
這也是經過實踐論證過非常有效的一種教學方法，這是由德國當代著名音樂教育家卡爾·奧爾夫創造的，它不但注重學生的音樂欣賞能力，更注重的是培養學生創造能力(尤其注重培養學生的.創造性思維能力)。音樂作為表達藝術的一種很好的形式，我們創設音樂課程的初衷就是為了更好地培養學生的創造精神，引導學生將舞蹈、音樂、語言等進行有機結合，從而讓每一個學生都積極踴躍的參與其中，通過體態律動、視聽練耳、即興演奏等方法，引導學生在實踐中良好的培養他們的創造能力以及感悟能力。
三、培養音樂教育學生創造能力
從上面的描述中我們可以很清楚的看到，音樂教育不僅僅需要培養學生欣賞能力和審美水平，與此同時還要正確引導學生通過具體實踐不斷地增強學生的創新和創造能力，學生在感悟美的前提下培養學生的創造能力，這也是音樂教育的終極目標。一旦學生有了一定水準的音樂欣賞能力，然後充分利用他們敏感的直覺來加強訓練學生的想象力和創新思維，經過時間的不斷累積自然而然創造能力會隨之提高。就目前而言主要有以下集中方法：(1)體驗感悟法。具體地說，就是要充分激發學生濃厚的音樂興趣，引導學生在具體體驗中去觀察、欣賞和感悟，不斷提升學生音樂欣賞能力、鑑賞能力和創造能力，引導學生在具體實踐活動中體悟到音樂帶給自己的美感和享受。這種方法可以引導學生通過基本的模仿練習打下堅實的基礎，然後大學音樂教師根據教學需要選擇創作教學法、遊戲教學法等多種方式，引導學生通過各種方法去感知音樂的美妙，同時發揮自己的想象力創造音樂，感受音樂創造藝術之美;(2)語言教學法。從過往的經驗看來，通過語言性音樂教學法提高學生的創造能力是非常有效的，這樣可以來逐步的培養學生的音樂感悟和創造能力，引導學生涉獵更多的知識，如果遇到什麼問題學生與老師之間以及學生之間進行互動和交流，感知自己對音樂的理解和感悟，從而不斷地提高學生的創造能力和演奏能力。
四、總結語
綜上所述，在當前這樣一個大教學環境下，大學音樂教學應當更多的是關注如何提高學生的音樂欣賞和創造能力。個人認為大學音樂教師在傳授學生音樂知識技能的同時可以根據實際需要以及學生們的具體特點合理選取以上幾種教學手段，從而有效地進行創造性教育。除此之外，音樂教師還要善於發現和激發學生創造性的“閃光點”，經常鼓勵他們在演奏、演唱、表演中進行獨創性處理，在適當的時候進行點撥和引領淋漓盡致的發揮主體作用，將他們的聰明才智得以充分發揮，為培養具有創造力的人才打下堅實的基礎。