論文摘要：生理學作為醫學專業的主幹課程，是相關專業的必修核心內容，為多門後續學科提供重要的科學基礎。為此，生理學在醫學專業中的地位顯得尤為重要，這就要求生理學教師能真正的掌握教學技巧與技能，不斷地進行教學模式探究，激發學生高效學習，培養學生參與實踐的能力。筆者通過對多年來的生理學教學嘗試，提出幾點教學對策與建議，希望與廣大同仁一起研究探討。
論文關鍵詞：生理學 教學模式 教學改革
生理學作為醫學專業的主幹課程，是臨床醫學、影像醫學、護理醫學、檢驗醫學等相關專業的必修核心課程，為多門後續學科提供重要的科學基礎。隨著生理學研究的日益深入，生理學教學在教學內容上也要求不斷更新。如何適應在新形勢下教學的改革，進一步突破傳統教學方法，以重視素質教育為指導原則，加強學生的能力培養；如何能夠幫助學生轉變由於長期應試教育形成的固化學習思維模式和死記硬背的學習方法，逐步學會學習，學會發展，把文化素質教育與專業學科教育相結合，因材施教，加強社會實踐和專業實踐等一系列問題，是擺在當前教育教學改革中的重要課題。本文主要對如何提高生理學教學質量進行了探討與研究。
一、加強實踐教學，著力培養學生的動手能力
生理學的教學質量取決於課堂教學與實踐教學兩方面。為了保證和提高教學質量，通過實踐鞏固和加強理論知識是非常必要的。如採用演示性實驗、論證性實驗、研究性實驗、模擬性實驗、綜合性實驗等等。首先使學生有直觀的感性認識，在課堂教學時，能加強對理論知識掌握和理解，再進行實驗、實習，便會得到進一步的提高。
實踐教學對生理學來講，尤為重要。如果生理學的教學缺少或消弱了實踐這一環節，就如人走路缺條腿一樣，是不健全的，對於教學來講就是不完整的。它會使學生的實際動手能力減弱。因此，在新形勢下要培養高技能人才，必須加大實踐教學力度，使學生理論與實踐相結合，提高學生動手能力，充分發揮學生的潛能，不斷提高他們發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
二、課堂靈活多樣，培養學生綜合能力
（一）採用啟發式教學法，培養學生理解能力
具體教學實踐中，由日常多見的問題引人，隨著問題的逐步深入，引導學生的思維，使學生的思維逐漸處於興奮狀態，注意力更易集中，從而起到較好的效果。並且，在具體教學實踐中，做到內容簡潔、不繁瑣。
例如骨骼肌的微細結構，消化道的結構等已由組織胚胎學教研室講解；脊髓和腦的結構等已由解剖教研室講解；血細胞的結構和功能等，學生在中學已經學過，可以留作自學等等。這些內容在生理學中可以不講或者少講，以便節省時間，使授課內容集中於基本點、重點和難點，有效緩解了醫學生課程門數多、內容繁瑣所造成的學習壓力，效果佳。同時，也注意將本學科的一些最新研究成果、最新理論、新技術、新方法和前沿動態融合到教學中，以達到更新知識、拓寬視野的目的。
（二）採用討論式教學法，培養學生的綜合能力
討論式教學法倡導自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給了學生。根據這一特點，可採用討論式教學法，把元素部分分成若干專題，佈置各小組，讓學生查資料、寫講稿、並上臺講，教師再加以補充、歸納和總結。通過這一教學法，學生學習主動性和自學能力進一步加強，給學生創造了合作學習、鍛鍊口才、造就良好心理素質的機會，也培養了學生綜合表達、展現自我的能力。
三、迎合教育教學改革，培養合格人才
目前，在學校普遍存在開課時數有限的問題，這樣裝置的利用效率就會偏低。為了加強和提高學生們動手能力和操作技能，要考慮對學生開放實驗室，使學生們帶著問題隨時可以進入實驗室進行實際操作，為學生提供理論聯絡實際的'學習場所。應充分利用現有實驗裝置，提高學生實際動手能力和操作能力，在協調好教學、科研、生產的裝置使用條件下，合理安排教學與對外服務的關係。充分利用和發揮實驗室裝置和儀器的使用潛力，實行對外開放，不僅可以進一步提高實驗裝置的投資效益和利用效果，充分運用專業優勢為社會服務，而且能不斷提高教師業務水平，加強與生產實際的聯絡，更好的為教學服務，有效提高學生動手能力和操作技能。
四、重視課堂教學效果，提高學生學習效率
目前，由於教師課堂教學缺乏趣味性，導致學生上課講話、玩手機、打瞌睡、等不良現象。筆者認為要取得良好的課堂教學效果，必須做到重視講課技巧，激發學生學習興趣。比如，生理學開課的時候，教師就可以引用恩格斯在百餘年前指出的“生理學當然是有生命的物體的物理學，特別是它的化學，但同時它又不再專門是化學，因為一方面它的活動範圍被限制了，另一方面它在這裡又升到了更高的階段。”為開題，營造課堂學習氛圍，提高學生注意力，進而提高學生學習效率。重視教學內容，做到有的放矢。生理學的很多內容都是執業醫師資格技能考試的重點，在講課時應該把執業醫師資格考試內容滲透其中並加以強調，以便學生今後順利通過執業醫師資格考試。重視教學思路，提高學習就業機會。考試是檢查教師教學效果和學生學習效果的有效手段。考試應有目的性，以便讓生理學考試與執業醫師資格考試接軌。執業醫師資格考試是檢驗一名醫學生能否邁入醫療衛生機構從事診療活動的標準，間接反映了一個學校的教學水平。所以，生理學考試的部分內容應該參考執業醫師資格考試內容，並在考試前列出複習提綱，指明重點，為其今後參加執業醫師資格考試奠定基礎。
五、結語
本人在教學實踐中，針對生理學教學工作的現狀，在尋找教學規律、改良教學方法、優化教學手段等方面進行了一系列富有成效的探索，提高了學生學習的積極性和效果，鍛鍊了學生的思維能力和操作能力，初步取得了理想的教改效果，同時也豐富了自身的教學經驗。但此項改革還剛剛起步，有待今後與各位同行進一步探討。
參考文獻：
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