培養具備一定技能、具有一定創新能力的專業人才以滿足社會需要是職業教育的目標。筆者基於職業中學十多年幼師專業舞蹈教學實踐，近年來以模組教學理論為基礎，對職業中學學前教育專業的舞蹈教學進行了“模組教學”改革探索，現結合幾年來的實際運作對此作一提煉。
一、職校舞蹈課程“模組教學”改革的理論支撐
（一）職業學校舞蹈教育特點
職業學校舞蹈教育是通過教授舞蹈藝術，培養學生對舞蹈美的感受力、表現力和初步的鑑賞力、創造力，從而形成健康體魄、健全人格和完善個性的全面發展程序。由此可見，職業學校舞蹈教育有明顯的實踐性、訓練性、針對性和操作性。如何在具體教學活動中體現這些特點而不是簡單地講解、傳授和示範，成為提髙教學質量、實現教育目標的中心問題。
(二）模組教學理論的優勢和特點
20世紀70年代，國際勞工組織根據模組理論，研究開發出模組化教學法（MES),並於90年代被引入我國職業教育領域。目前這一教學方法正在運用到各專業教學中，體現出如下優勢和特點：教學強調以學習者為中心的主體性、尊重學生個體的教學差異性、教學模組組建的靈活性和教學內容方法的實踐性。
這些優勢和特點，較好地解決了傳統職業教育教學中過於注重書本知識、忽視學生實踐能力培養的缺點，體現了以市場為導向、以就業為宗旨、以能力為本位、以應用為目的的職教理念。正是這一理論強調每一相對獨立的.模組均分解成“知識傳授、技能訓練、複習考核”三個階段實施操作，課程單元目標性強，階段明晰，考核反饋及時，從而成為職業學校舞蹈教學改革的理論基礎。
二、構建舞蹈課程教學模組
筆者在藉助模組教學理論實施舞蹈課程改革中，本著以專業知識為基礎、以職業素質為本位、以職業能力為重點、以技能訓練為核心為出發點，首先將各學期內容進行整合，分為四個大模組;在各學期教學大模組確立的基礎上，根據模組理論小分段原理，再將大模組具體分解為若干相對獨立的教學子模組，按“知識傳授、技能訓練、複習考核”步驟進行教學。如第一學期舞蹈基本動作訓練大模組中，就可以分成若干個子模組，對其中的“常用舞蹈基本動作”子模組就按模組教學理論的小分段原理實施教學
三、職業中學舞蹈課程“模組教學”的技術路線
根據模組教學理論的大分段進階原理，首先將各學期教學內容進行整合編排形成學期模組，然後將學期模組內容進行小分段，具體展開為“知識傳授、技能訓練、複習考核”三個程序，能夠取得良好的教學效果。技術路線如下：
(一）知識傳授，講解舞蹈
教師介紹幼兒舞蹈的名稱、內容、基本特點、舞蹈配樂，明確手形、腳形、手位、腳位、基本步法和基本動作要領，說明動作的形態和用力的方法。
(二）技能訓練，教練舞蹈
這一階段是模組教學的重點，要根據模組內容編排情況，靈活採用示範法、練習法、遊戲法、分解與組合法、觀察模仿法、語言提示、口令法、個別教學法等多種方法實施練習。本環節需要特別注意以下幾方面：
1.選擇有效的訓練步驟
—個新動作往往首先要經過若干分解動作訓練，然後達到“完成體”，即經過由簡至繁、由易到難的過程。例如幼兒舞蹈腰部練習可分四個步驟來教授：第一步做提腰練習；第二步做鬆腰練習；第三步做地面練習；第四步地面開跨加提腰鬆腰練習。又如幼兒舞蹈二拍舞步練習可分五個步驟練習：第一步做前進步練習；第二步做後退步練習；第三步做橫移步練習；第四步做橫追步練習；第五步將前四步練習合在一起練習。
2.技能訓練由易到難，練習速度由慢到快
要求學生掌握一個新動作是先會做，然後做到較好，最後才能達到精美，一蹴而就是不可能的。以幼兒民族民間舞為例：初學時教師首先讓學生了解幼兒民族民間舞的風格特點；然後要求學生掌握幼兒民族民間舞的基本舞步的規格和要領，接著進行律動練習；最後逐步要求舞姿、情感和動作的完整。手、腳的位置、腰的動作等一些簡單動作的規格與要領可以全部提出要求，有的動作則要經過幾周時間才能全部提出，如幼兒民族民間舞的民族律動。
3.重視舞蹈合樂訓練
當學生完成了一個舞句或舞段後，就必須從語言和口令指令迅速過渡到與音樂的配合上。如在教授新動作時先解說動作的做法，接著解說節奏，然後用口數節拍讓學生練習，最後再配上音樂練習。讓學生更好地感受到音樂形象，掌握舞蹈動作和體驗情感意境。
(三）複習考核，鞏固提升
這一階段的操作可以細分為兩個方面來實施：複習鞏固與內容考核。
1.複習鞏固
在模組技能訓練階段結束後，就應採用多種形式，進行有目的、有要求地複習所學內容，以糾正動作，鞏固動作技能。在複習階段，並不是對所有知識和訓練內容的簡單重複，而是有計劃有重點地再現要求，以達到鞏固提高的目的。
一是複習要有計劃。要解決在訓練過程中普遍出現的哪些問題？要達到什麼效果？用什麼方法去解決？等等，在備課時就做好複習計劃。二是複習要有重點。通過對重點動作和重點物件的糾正，使學生能從老師的糾主與指導中掌握自覺糾正動作的要點和規範。如壓腿，可以從把杆練習到中間練習，從第—個動作到最後一個動作，始終嚴格要求、嚴格訓練。
2.內容考核
子模組知識傳授、技能訓練結束後，一個重要的環節就是考核，這一環節的實施質量直接關乎前面教學程序的效果，為此必須高度重視、精心安排。幾年來模組教學改革實踐表明，對於職業學校幼師專業舞蹈的考核，較為直接、有效的的方式就是讓學生自編自導一個幼兒舞蹈組合並進行考評。完成這樣一個組合，不僅能對學生個體技能差異進行直觀考察，更能體現學生協作創新的合力大小。通過這種考評方式，不僅可以引導學生重視基本功的訓練，更能對學生重視舞臺配合整體效果起到導向作用。在操作中，可以採取師生評價相結合的方式進行，分出成績等級差別並及時反饋，以考促練。
要培養出適應社會需要的實用型人才，就必須對現行職業教育模式進行完善。就課程教學環節層面而言，基於社會需求、課程實際和學生情況構建內在統一的課程模組體系並分步實施，是達成職業教育目標的重要一環。我校近年來學前教育專業歷屆畢業生均呈現供不應求的喜人局面，這也從一個側面印證了舞蹈課程模組教學改革的成效。