隨著社會的發展，幼兒教育的重要性，被越來越多的家長所認可，下面是小編蒐集整理的一篇當前幼兒教育問題探究的論文範文，供閱讀參考。
作為整個教育體系的啟蒙階段，幼兒教育在整個素質教育過程中承擔著重要的作用，一直以來，幼兒教育作為一個熱門話題，受到越來越多的專家學者所關注。然而我國當前階段，幼兒園教育存在越來越多的問題，嚴重限制了孩子的身心發展。以下本文結合當前幼兒教育中存在的問題和原因進行分析，並提出改善這些問題的幾點建議，以期可以更好的促進幼兒綜合素質的全面提高。
1 當前幼兒教育中存在的問題和原因
第一，幼兒的受挫能力低。由於大多數孩子都是獨生子女，在家庭教育中，往往是一切事情都唯孩子獨尊，家長對孩子過於溺愛，導致許多小朋友在幼兒園內做集體遊戲時往往表現出不敢接受失敗，或者一點失敗就會低頭離開或者選擇別的遊戲。這種現象對孩子的受挫能力影響很大，不但不能讓其戰勝失敗，而且連正常面對失敗的勇氣都沒有，非常的不合理。
第二，幼兒的自控能力有限，搶東西的現象嚴重。對於想得到的東西得不到時，難以控制自己的情感和行為，採取一定的措施或者明搶或者邊商量邊搶，這主要是因為家長經常對孩子拿東西后進行身體教育所至。這樣不但約束了孩子玩東西的思維，也起到了教育不當的結果。限制了幼兒的身心發展和道德意識，缺乏自我控制能力和正常的交往技巧和行為規範。
第三，課程設定不夠科學。許多幼兒園教育“國小化”現象嚴重，過早的讓幼兒承受符號學習的負擔，學習競爭等壓力必定會給許多孩子的長遠發展帶來負面影響。此外，一些幼兒園仍然存在著課程知識細化的問題，面對問題和解決問題的途徑單一化。對一個問題經常是從一個渠道達到一個結果，而沒有啟發孩子從各個渠道，運用各個方法去達到多種結果。這主要是因為幼兒教師本身不知道這些解決問題的路徑和方法，而盲目的教導孩子按照正確的方法去做，實際上，對幼兒教育來說，沒有任何方法是錯的，只要能夠調動孩子的積極性，培養孩子主動學習和思考就是正確的。
第四，家長和教師之家溝通不夠。當前的幼兒園教育大多是家長將孩子送入幼兒園交給老師，然後老師則按照本身的教育方式方法對孩子進行教育教學，放學後則是簡單和家長描述當天的表現和成績。沒有能夠做到家長與幼兒教師之間的合理溝通，沒有對孩子應有的潛能進行開發和培養，這樣，就會讓孩子的一些潛能被埋沒，許多個性在家裡和幼兒園裡都受到相應的束縛，限制了孩子的思維發展。
第五，開放式的特色教育少。當前的許多幼兒園雖然標榜自己擁有諸如雙語、舞蹈、琴棋書畫等特色，然而真正入園後才發現，這些特色都是每週一次或者幾次的安排，而且是有一定的時間和數量限制。而不是可以讓孩子自由選擇，隨時可以去培養某些興趣和愛好，有時候孩子想上這門特色課時卻課程結束了，當孩子不想上時卻硬性的開課，這樣就會是孩子的興趣不能得到合理的發展，在某種意義上限制了孩子的創造思維。
第六，過於重視英語學習，而忽略中文。英語“學習風”現在已經刮到幼兒教育中來，幼兒園時期就開設外語必修課，而且佔用了大量的學習時間，大部分幼兒英語教學的成本高、收效低，同時英語教學與應用嚴重脫節，教學陷入自我折磨、自娛自樂的怪圈，不僅違背了孩子的天性和接受能力，而且耗費了大量的教育資源。重視和學習英語只是一種手段，是基於我們改革發展的需要，一些幼兒園卻本末倒置，將它當作了唯一的目的。學生在學習英語的過程中深受其害，荒廢正常的學業，使整個中國的教育質量遭到毀滅性打擊，漢語也遭遇前所未有的危機。
2 對當前幼兒教育提出幾點建議
第一，賞識、挫折教育相結合的策略和培養孩子延遲滿足的能力。對幼兒的賞識教育和挫折教育並行，這樣既有利於增進孩子的自信心又能激發其主動戰勝困難、克服挫折的勇氣和力量。延遲滿足，則是指為了追求更大的目標，獲得更大的享受，可以先剋制自己的慾望，放棄眼前的誘惑的能力，也就是我們平常所說的“忍耐”。如果一個人的自我延遲滿足能力發展不足，則會在遇到壓力時退縮不前或不知所措。培養一個人的這方面的能力必須從幼兒教育開始。此外還要經常開展形式多樣的挫折磨練活動，並使之經常化、制度化，從而豐富孩子的挫折經驗，提高其戰勝挫折的能力。
第二，對孩子開展一些道德教育的課程。當孩子想要別人的東西時，則應該對孩子說明白，別人的東西如果要動就先爭得別人同意，如果人家不同意就不能動。如果你實在太想要這個玩具，可以用你手裡的玩具跟他交換等等!其實這個過程是一個孩子學習社交的一個過程。讓孩子學習用成人的方法來解決問題，讓他學會感受對方的感受，激發他尊重別人，才是最重要的。當然，這個也要求家長們平時一定要尊重孩子，把孩子當作平等的人來對待才行。比如，爭得孩子同意才動孩子的東西等等。
第三，建立彈性課程策略。富於彈性的課程對幼兒進行教學，不僅可以包含各種成分的課程，按照兒童不同興趣和需要進行選擇，而且可以適應不同興趣和能力的兒童，使其多方面的去接觸，而且可以根據自己的個性去選擇和轉變，最終得到多方面的發展。同時，通過孩子的動手學習過程，老師不斷髮現其興趣愛好和特徵，進而啟發其進一步的創作和創新思維，滿足他們多方面發展的需要，使他們獲得童年生活中最有益於身心發展的經驗。
第四，建立家長學校合作策略。家庭和幼兒園結合起來，對孩子的性格和接受的各種教育達成一致的認識和理解，共同採取對策解決孩子可能遇見的問題，並啟發孩子的創新思維。老師在開展教學的.過程中應該多聽取家長的意見，改變以往封閉教學的模式，讓家長認識到家庭在幼兒教育中的重要性。此外家長也應該發揮自己的一技之長，多參與幼兒的教學過程，幫助老師更好的進行教學方法的更新，促進教學效果的提升。
第五，辦理特色幼兒園教育。在總體上要滿足治園方略、辦園觀念、辦園思路上的特色，教學上要滿足教育模式、課程體系、教學方法上的特色，管理上要滿足制度科學、機制先進、手段創新的特色。從而促進幼兒教育工作的主動性和創造性，促進幼兒園的文化建設，最終推動幼兒園各項工作能夠健康穩定的向前發展。
第六，重視中文教育。語言是民族文化的重要載體，也是重要組成部分，它承載著豐富的文化基因、文化密碼，承載著一個民族的各種象徵、情感、記憶，承載著他們對起源、目的、價值的共同想象。漢語是傳承中華文明的唯一紐帶，在傳承文化、訓練思維、塑造精神方面起著無可替代的作用。要從幼兒教育開始，重視中文語言文字和口語表達的教學。適當減少英語課程的學習，給孩子體會中文語言和中國文化的邏輯和美感留下空間和時間。
3 結論
本文主要是對當前我國幼兒園教育中存在的一些現象和問題進行分析，提出了幼兒教育中賞識、挫折教育相結合的策略和培養孩子延遲滿足的能力，開展一些道德教育的課程，建立彈性課程策略，建立家長學校合作策略，辦理特色幼兒園教育，重視中文教育等幾點建議。希望可以更好的做好幼兒教育，提升幼兒的綜合素質，促進幼兒德智體全面發展。