語感是蘊藏在語音語調裡，是從語音語調裡體會和表現出來的。在日常語言交流中，人們正是通過語音語調來表達自己的情感，表現自我態度。語感是人對語言的領悟能力，是語言運用嫻熟的表現。語感不是一朝一夕所得的，而是經過長期的語言訓練所形成的一種直接、迅速感受語言的能力。
一、 努力培養學生運用英語思維的習慣
在進行英語課文教學中，我們要告誡學生“詞不離句、句不離篇”，儘量不孤立的學習英語詞彙，要把整個英語語言知識融為一體，在特定的上下文和環境中去體會、領悟。教師應引導學生在聽的過程中理解英語的含義，而不是邊聽邊翻譯成本族語，要像馬克思那樣，在學習外語時，完全忘掉本族語。
二、 努力培養學生善於積累的習慣
語感的培養離不開大量的語言材料。
現代漢語學習的理論告訴我們，大量的語言輸入可為語言的輸出創造可能性。在平時的學習中，教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一下有用的.詞、短語、精彩的句子和短文，並讓他們經常朗讀或背誦，然後去模仿運用，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。在知識的積累過程中，課外的積累遠遠大於科內的積累。因此可以讓學生在課外進行大量的閱讀，提高學生的思維能力和理解能力，從而積累更多的語言材料，增強語感。
三、 積極幫助學生了解中西文化差異
任何一種語言都不能孤懸於它紮根的文化之外，只有熟悉瞭解中西文化的差異，瞭解英語國家的文化背景和社會風貌，才能有效的避免人們常說的漢語式英語，才能在交流中確切理解這正確的表達思想，這在交際英語的表現當中尤其明顯。就拿謙虛來說吧，中國人以謙虛為美德，說話寫文章都十分注意，免得被人說自己驕傲自大，而英美國家的人總喜歡張揚個性，喜歡錶現自我。
四、 積極營造學生學習英語的環境與氛圍
語感的培養離不開語言環境。為什麼我們講漢語輕鬆呢？因為我們有良好的學習母語的環境和氛圍，如果我們多給學生創造一些無意識學習的環境，例如張貼英語標語、辦英語牆報、聽英語廣播、戲劇，舉辦英語角，組織英語演講比賽等等，讓學生有更多的機會接觸並使用英語，我們便可以獲得一個動態的、真實的彷彿是母語的環境。課後學生要抓住一切機會練習口語和聽力，在實際操練中培養語感，因為唯有真實才能引導我們走向真實。
五、 重視對學生學習方法的指導
學生的學習方法對於語感的獲得，乃至語言運用能力的提高是至關重要的。而閱讀是學生增加接觸外語語言材料、接受資訊、活躍思維、增長智力的一種途徑，也是提高學生思維能力、理解能力、培養和增強語感的好方法。學生在閱讀時不必拘泥於單個詳細用法，也不要力求每讀一篇文章必須百分之百的瞭解，像螞蟻啃骨頭一樣啃英語文章，而要做到精讀與泛讀相結合。其次強化聽說讀寫能力的訓練，全面的調動眼手口耳等感官協調活動，產生一種更直接、更強烈的體會語言方式，達到更富有成效的學習目的和結果。