【內容摘要】思想品德教育是大學生創業教育中不可或缺的組成部分，與此同時，大學生創業活動的開展，也為思想品德教育工作提供了新的視角，這在一定程度上推動著思想品德教育範圍與價值的提升。本文在對思想品德教育在大學生創業中的導向作用做出分析與論述的基礎上，對思想品德教育在大學生創業中導向作用的發揮策略進行了研究與探討。
【關鍵詞】思想品德教育；大學生創業；導向作用
思想品德教育在大學生創業中的功能與價值主要體現在兩個方面：一方面，思想品德教育工作能夠有效激發大學生創業意識、培養大學生創業精神；另一方面，思想品德教育可以完善大學生在創業過程中必備的品質以及能力。由此可見，在針對大學生群體開展創業教育的過程中，高校思想品德教育工作者應當充分發揮出自身作用，以提高學生創業能力為導向，對思想品德教育工作目標和內容做出科學規劃，從而確保思想品德教育在大學生創業中的導向作用得以充分的發揮。
一、思想品德教育在大學生創業中導向作用
我國大學生創業教育起步較晚，無論是理論發展還是實踐發展都處於探索階段，而大學生思想品德教育工作卻積累了豐富的經驗，推動思想品德教育與大學生創業教育的融合，不僅有助於完善大學生創業教育體系，而且能夠為大學生創業教育工作的開展提供助力。從思想品德教育在大學生創業中的導向作用來看，思想品德教育與大學生創業教育的融合，能夠有效避免大學生創業教育工作產生偏頗，並可以有效提升大學生創業教育工作成效。從思想品德教育避免大學生創業教育工作產生偏頗的導向作用來看，由於我國大學生創業教育發展時間較短，因此，高校以及大學生創業教育工作者對創業教育工作目標、內容認知不清的問題難以徹底避免，這導致了我國大學生創業教育工作產生了一定的偏頗，如在大學生創業教育工作中，重視引導大學生掌握創業理論與創業技能、忽視引導大學生提升自身創業意識與創業品質，導致了大學生所具有的綜合素養難以與大學生創業過程中必備素養要求實現良好對接。而在大學生創業意識的激發、創業品質的培養方面，思想品德教育工作能夠展現出明顯的優勢，由此可見，重視與推動思想品德教育與大學生創業教育的融合，可以有效彌補當前大學生創業教育方面中存在的不足，從而在避免大學生創業教育工作產生偏頗的基礎上，為大學生創業教育工作成效的提升提供保障。從思想品德教育在提升大學生創業教育工作成效方面的導向作用來看，第一，思想品德教育中的內容，能夠有效推動大學生創業教育工作成效的提升。如在思想品德教育工作中，理想信念教育是十分重要的內容，這些內容在大學生創業教育中的滲透，能夠對大學生創業過程中的思想與行為產生不容忽視的引導作用，從而促使大學生能夠在理想信念的激勵和支撐下，朝著自身的創業目標努力和前行；第二，思想品德教育中的方法，能夠有效推動大學生創業教育工作成效的提升。如理論教育與實踐教育的融合，是思想品德教育工作中重要的教育方法之一，而將這種方法運用到大學生創業工作當中，能夠有效推動大學生創業理論水平與創業實踐能力的協同發展。為此，在大學生創業教育工作中，教育工作者有必要重視總結和借鑑思想品德教育工作經驗，從而為學生創業素養的提升奠定良好的基礎。
二、充分發揮思想品德教育在大學生創業中的導向作用
（一）激發創業意識。在大學生創業教育工作中，強烈的創業意識是促使大學生產生創意動機的重要基礎，而思想品德教育工作的開展，則能夠引導大學生樹立創業意識，並能夠引導大學生在正確認知自我、明確方向、開發潛能的基礎上強化自身創業意識。為了充分發揮出思想品德教育在激發大學生創業意識方面的作用，教育工作者有必要從以下幾個方面做出努力：第一，教育工作者需要重視引導大學生了解創業所具有的價值。在此過程中，教育工作者不僅需要引導大學生對當前人才市場供需情況做出全面的認知，而且需要引導大學生了解創業在提升大學生綜合素養、緩解大學生就業壓力方面的作用，從而促使大學生將創業作為自身職業生涯規劃中重要的選擇之一；第二，教育工作者有必要重視強化大學生的競爭意識。無論是在思想品德教育工作還是在大學生創業教育工作過程中，教育工作者都有必要引入多元化的競爭情景，並通過開展有針對性地引導，實現大學生競爭意識的強化。只有如此，大學生群體才能夠具備較強的抗挫折能力以及敢於拼搏的勇氣，也才能夠為大學生創業意識轉化為創業行為提供助力。
（二）培養創業精神。在大學生創業教育工作中，創業精神的內涵包括自主、自信、自立、自強等，為了充分發揮出思想品德教育在培養大學生創業精神方面的'作用，教育工作者需要重視通過思想品德教育工作培養學生的團隊協作精神與開拓進取精神。從大學生團隊協作精神的培養來看，雖然創業精神強調自主與自立，但是團隊協作是現今社會創業工作者所需要具備的必備素養之一，只有在良好的團隊合作基礎上，創業活動才能夠產生事半功倍的效果。為此，教育工作者不僅需要尊重學生在教育過程中的主體地位，培養學生的自主性與自立能力，而且需要圍繞團隊協作精神的培育，挖掘思想品德教育內容、探索思想品德教育方法。如教育工作者可以組織學生以拓展訓練的形式開展學習活動，讓他們在訓練中感悟團隊的重要性，體會團隊內部的組織協調作用，這對於學生主觀能動性的發揮以及團隊協作精神的提升具有重要意義；從大學生開拓進取精神的培養來看，思想政治教育工作者與大學生創業教育工作者不僅需要在教育過程中滲透與開拓進取精神相關的內容，而且有必要使用啟發式教學方法、探究式教學方法、體驗式教學法等，提升學生的問題發現與問題解決能力，從而促使學生能夠具備較高的開拓創新精神，繼而確保學生能夠在創業過程中產生新的思想與思維，併為創業成功提供助力。
（三）提升創業品質。在大學生創業教育工作中，大學生不僅需要具備良好的創業意識與創業精神，而且也需要具備較高的思想素養、道德素養以及人格品質。為了充分發揮思想品德教育在提升大學生創業品質方面的作用，思想品德教育工作者與創業教育工作者有必要從以下幾個方面做出努力：
第一，教育工作者需要重視引導學生提升自身的思想素質。在此方面，教育工作者有必要強化理想信念教育，引導學生樹立較強的集體榮譽感，從而推動大學生社會責任感的強化，與此同時，教育工作者需要在做好法律知識普及的基礎上，引導學生具備使用法律武器維護自身權益的能力，只有如此，大學生所開展的創業活動才能夠符合社會發展利益以及法律規制；
第二，教育工作者需要重視引導學生提升自身的道德素養。“人無德而不立”，良好的道德素養是大學生成功創業的關鍵，因此，教育工作者需要在創業教育工作中滲透道德素養教育，並引導學生強化自律，養成誠實守信等優良品質，從而促使大學生在對自身思想、行為進行嚴格約束的基礎上，為自身創業活動的開展提供必要支撐；
第三，教育工作者需要重視引導學生完善自身人格。健全的人格不僅能夠幫助大學生在創業過程中保持積極的心態，而且能夠提升大學生規避創業風險以及承擔創業風險的能力，為此，教育工作者不僅需要重視運用思想品德教育工作推動學生良好品格的形成與自主調節能力的提升，而且有必要重點開展意志教育與抗挫折教育，從而確保學生能夠以正確的心態面對失敗，並在失敗中總結經驗教學以探索成功之路。
（四）提高創業能力。在大學生創業教育工作中，思想品德教育所具有的導向作用並不僅僅體現在思想教育方面，而且也體現在實踐引導方面，在培養與提高學生創業能力的過程中，思想品德教育工作可以作為創業教育體系中的重要補充。思想品德教育在學生創業能力培養中的作用主要包括能夠有效提升學生的組織協調能力、社會實踐能力與環境環境適應能力，而為了確保這些作用得以充分發揮，教育工作者需要從以下方面做出努力：
第一，在學生組織協調能力的培養方面，教育工作者可以結合教學案例，創造相應的情景，促使學生對組織協調能力做出深入的理解與掌握。在此過程中，組織協調能力的鍛鍊可以與團隊協作能力的鍛鍊融為一體，如在利用小組合作學習方法開展思想品德教育工作的過程中，可以通過要求小組成員分別擔任組長的形式，對學生的組織協調能力進行鍛鍊，這對於提升學生在創業過程中的利益協調工作成效具有重要意義；
第二，在學生社會實踐能力的培養過程中，思想品德教育工作具有著豐富的經驗，而這些經驗在大學生創業教育工作中的引入，對於提升大學生創業教育工作成效發揮著推動作用。如教育工作者可以通過引導大學生組織與參加課外集體活動、為大學生提供創業實踐基地等形式，為大學生實踐能力的提升奠定良好基礎，從而促使學生在實踐中檢驗理論，實現學生理論素養與實踐能力的協同提升；
第三，在學生環境適應能力的培養過程中，思想品德教育工作者可以針對大學生創業活動的開展，提供心理諮詢與心理輔導等服務，也可以在大學生走出校園之前，以主題講座等形式對大學生創業教育中容易出現的心理問題作出總結與講解，從而為大學生更好地適應創業環境、抓住創業機會提供良好保障。
三、結語
思想品德教育工作是大學生創業教育工作中重要的組成部分，與此同時，大學生創業教育工作的開展也推動者思想品德教育工作範圍與價值的提升。推動思想品德教育工作與大學生創業教育工作的融合，不僅有利於避免大學生創業教育工作產生偏頗，而且可以有效提升大學生創業教育工作成效，為此，教育工作者應當重視形成合力，通過開展思想品德教育工作，有效激發大學生創業意識、培養大學生創業精神、提升大學生創業品質、提高大學生創業能力，從而為大學生創業成功率的提升提供保障。
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