高校教師的素質直接關係我們培養的人才質量，如何建設高素質的高校教師隊伍、如何加強高校師德建設、如何建立師德建設的長效機制，是擺在高等教育管理部門和各類高校面前的一項重要任務。我們必須秉承積極推進觀念創新和制度創新的理念，從嚴治校、從嚴治教，不斷探索師德建設新模式、新內容、新方法，科學規劃，緊貼實際，滿足國家、社會、高校、教師等多方面的要求，建立穩定有序、規範高效、適應社會主義核心價值觀的師德長效機制。對此，筆者有如下建議：
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1.增強教師愛崗敬業的理念
愛崗敬業既是高校教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格昇華、實現個人利益的有效社會途徑。首先要樹立樹立“以學生髮展為本”的教育新觀念。“以學生髮展為本”是是科學的、先進的、能夠指導我們教育教學實踐的一種思想認識，是愛崗敬業師德觀念發生變化的基本要求和具體體現，其基本要求是關注全體學生的發展，關注學生全面和諧的發展，關注學生終身持續的發展，關注學生個性持長的發展，關注學生活潑主動的發展。其次要求高校教師要多講奉獻。要多推崇那些具有偉大人格、樂於奉獻的高校教師，滿足那些通過自己辛勤勞動謀取正當利益的高校教師利益需求，抨擊和處分那些只講索取、不肯奉獻的自私自利的老師。最後，高校教師們要有與時俱進的態度，敢於面對困難，探索教育教學方法的新理念、新方式，終身學習，不斷充電，不故步自封，領悟學科變化，傳授新鮮知識，成為教學科研工作的積極探索者。總的來說，高校教師應對愛崗敬業，珍惜教書育人、為人師表的職業榮耀感。
2.建立完善評價機制
如前所述，高校師德評價機制是我們師德建設過程中的重要環節，但是當前的評價體系並不統一和完善，內容不規範、不具體。各省可以根據自己的實際情況，建立健全教育、宣傳、考核、監督、獎懲、檢查和保障相結合的'師德建設長效機制。如，系統化、具體化師德考核指標體系；師德考核制度可與教師年度考核、教師資格定期註冊等制度相結合，實行師德一票否決；完善表彰獎勵制度；建立師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度，建立師德投訴、舉報平臺，並將師德建設納入教育督導評估體系，形成社會、家長、學生、學校“四位一體”的師德師風建設監督和評議網路，及時發現並糾正不良傾向和問題，將違反師德行為消除在萌芽狀態。
教育發展要以教師為本，教師素質則以師德為先。建立、健全高校師德評價機制有利於淨化校園環境、促進教師自我素質提升，最終實現自我價值和社會價值。
3.建立完善且創新的師德培訓制度
教師的職業道德培訓需要相關主管部門的引導。因此高校管理部門和高校本身應當堅持開展師德培訓，建立多渠道、多層次、多維度、具體化的師德培訓體系。如建立、健全師德師風培訓制度和師德、師風培訓檔案,將高校教師師德師風培訓制度化、規範化；將師德培訓納入考核體系，作為教師職稱評審、職務晉升的考量依據之一；創新培訓方式，不僅重在提高教師的業務水平和科研水平，更要注重加強高校教師的職業道德修養，潛移默化使之成為良好典範。
4.加強制度建設
作為一項艱苦卓絕的複雜工程，高校師德建設不是隻爭朝夕的問題，相反是一個長期過程，需要我們耐得住性子、守得住底線，它不僅需要高校教師自律，還需要國家強有力的法律、法規出臺作為制度保障。因此，我們還必須注重加強制度建設，如我們必須完善關於《高等教育法》和《教師法》等方面的法律法規，並輔之以系統、具體的配套措施。如可以建立師德建設工作評估制度，將評估指標體系和評價方法明確化、政策化，而不是朝令夕改，毫無依據可循。相關政策必須體現正確的導向，符合我國當前師德建設的合理要求，並配套各種激勵措施和懲罰制度，才能使其得到具體有效實施。