最近我讀了學前教育每月話題欄目紅的聊城大學幼教中心 阮淑貞寫的讓“聽不見”的聽得見這篇文章，我很有同感。
在我從教29年裡遇到過不少“聽不見”的`孩子，無論是上課還是活動，總是有一些“聽不見’的孩子，特別幼兒園孩子更為明顯，就像人們所說的按下葫蘆起來瓢，說一個那個好像跟他沒關係，該怎麼做就怎麼做，一點沒聽見，看了這篇文章我才恍然大悟，原來原因有二：
1、一日常規要求不到位，不統一。
2、教師的指令有時過於繁瑣，不分主次，要求過多。
反思自己確實如此，作為幼兒教師必須反思，每發指令時，幼兒應在什麼狀態下，才能聽明白，教師一定要注意語氣，語調與活動情景的結合，比如，教師不應一次性發號幾次指令，讓孩子明白指令後在讓他去完成，不能催促孩子快點完成。
這篇文章，我反覆閱讀，回味，我覺的通過這篇文章的引路，我將還會有更多的方法來解決孩子“聽不見”的辦法。