立教無類，返教“歸學”乃昌真教；為師有道，問道“生本”方成良師。在2014年秋，我有幸與同事結伴參加了“千課萬人”海峽兩岸國小英語課堂教學研討觀摩會。浙江大學華家池校區逸夫體育館的聽課地點令我感到此次培訓活動的陣勢之大，滿滿當當的日程安排讓我覺得此次活動的效率之高，高大上的專家介紹更是令我覺出本次活動的專業之深。於是我懷著無比期待的心情去聆聽、去思考。
專家來自五湖四海，理念不盡相同，但卻各有千秋，很多地方值得借鑑。
一、以生為本，和諧課堂。
在觀課過程中，我深深地體會到老師們的良苦用心。老師們的教學選材貼近學生生活及心理特徵，使學生自然而然地愛上英語課。設計的教學活動也靈活多樣，但都是本著發展學生的各方面能力為出發點。由於許多老師都是借班上課，當教學內容或者教學方法不適應學生已有知識水平時，老師們都會作及時的調整，該停停，該充實充實，詳略得當，毫不吝惜課堂學習時間，真正做到以生為本，使課堂真正產生實效。由此也打造出了和諧愉悅的課堂。
如在主維山老師的課上，當學生對知識無法理解時，老師就利用許多教學用具進行演示說明，甚至還用上了中文解說。孩子們學起來確實有點難度，但也能感受到教師的真誠幫助，學習過程就會相對輕鬆一點。
二、教師特色，特色課堂。
上課的老師們都能說一口標準流利的口語，準確而流利的英語語音語調，貼近兒童生活的詞彙量，使學生在學習過程中有美的感受。而且老師們的課堂駕馭能力也很強，或優雅，或激情，富有親和力和感染力。教師自身的人格魅力，使整一節課神采飛揚。主維山老師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情；王超老師動人的歌喉，一出場就吸引了全體聽課教師和學生的注意；臺灣的沈佩玲老師那配音演員級的講故事能力，使孩子們身臨其境，彷彿這不是英語課，而只是在聽故事。
在我們的.教師隊伍中也有許多教師身懷才藝，何不也將這些才藝融入課堂，給學生不一樣的感受。
三、專家建議，一語點醒。
此次活動不僅聽了很多設計精良的課，還領略了專家評委風采。特別是劉兆義老師所說真有一語點醒夢中人之感。劉老師為我們講析了五六年級教學之主旨，指出五年級要將學生已有的聽說能力最大可能發展為讀寫能力，六年級則是全面落實聽說讀寫，並鞏固弱項。劉老師還充分強調學生提問的重要性，指出學生提問的深度遠高於他們回答問題的深度。使我對閱讀教學又有了新的想法，在以後的閱讀教學中定要引發學生的積極思維，讓他們先提問再閱讀，或者先閱讀再提問，引領學生的思維高度，相信學生的能力。
一路風塵，雖然很辛苦，但是浸潤在這樣專業的研究氛圍中，我感到精神飽滿，真的不虛此行。