這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最後終於到達山頂，看到了大海。
一．以讀為主是為課堂教學的譜寫主旋律。
本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。總之以多種朗讀方式讓學生在閱讀中感受小青蛙的心情變化，深刻理解課文內容及情感。
二、創設情景，發揮想象，促進言語表達
學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創設上是花費了一番心思的：
1、以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前我帶學生去跳了臺階，課上我讓孩子進行想象“如果你是小青蛙，一級一級不斷向上跳有什麼感受？”學生很熱情的`參與，不斷的回答中，可知學生已經獲得了初步體驗。
2、畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了教學課件，為學生展現了美麗的大海，我讓學生搜尋一些優美的詞或句，來讚美一下美麗的大海。不僅可以使學生積累詞語和句子，也能鍛鍊學生的口頭表達能力，特別是在最後的環節設計了“新聞釋出會”這個環節，讓小朋友做小記者來採訪小青蛙。從而不斷引導學生得出課文所要表達的涵義，並且我還總結了一些名言送給孩子們，幫助他們積累。