3月28日上午第二節課，我上了《趕海》的第二課時，上完後，展清老師給了我很高的評價，幾個聽課的老師也一致叫好！我覺得自己的努力沒有白費，真所謂“一份耕耘，一份收穫”。
1、本節課最明顯的.優點是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學生敢說、敢評、敢演、敢問，真正做到了生生互動、師生互動。
2、教師努力將教學的內容與學生生活之間的經驗聯絡起來，使學生的學習進入一個更為廣闊的天地，獲得比教材本身更豐富的知識。比如我在教學“鬧著”這個詞語時，讓學生先聯絡平時自己會怎樣鬧著要爸爸媽媽去某個地方或買某個東西，再想想當時“我”會怎樣鬧呢？學生由於有生活經驗的連結，把當時“我”怎麼鬧著去趕海的情景表演地栩栩如生。
3、無論課堂內外，如果我們的教學僅著眼於非日常生活世界，將知識與生活剝離，斷了與生活聯絡的筋脈，那知識將顯得多麼枯燥乏味，學習也不再是一種自然生髮與日常生活點點滴滴的親歷經驗的積累。學生的地位由“學習者”降格為“受教育者”其單向被動承受之意便凸現出來。
4、語文課堂應該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內化、主體自悟，真正實現對學生生命的喚醒，點拔與鼓舞，並促進學生主體的終身發展。