放飛學生靈性的翅膀《別董大》教學談
古詩是我們祖國優秀文學遺產的瑰寶，兒童時期誦讀一些古詩的名篇，對他們的審美情趣、文學素養的培養，以及對祖國文字的熱愛是有益的。要讓國小生學好古詩，一般的講解是無法品嚐詩歌的精華所在。因此教好古詩，關鍵是把學生帶入詩的意境中，體會詩歌表達的情感。《別董大》是人教版國小語文第八冊中的一首送別詩。在學習《別董大》這節課中，有一部分教學活動留給我的印象特別深刻。在教學這首古詩時，我的思想經歷了一次蛻變，我的教學思想有了很大的改變。
學完詩意後，同學們看插圖用喜歡的朗讀方式吟詩。當讀到“千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛”時，發現書中只有青天碧山，沒有黃雲，沒有北風和白雪，便提出了質疑。我心中暗自高興，這不正是培養學生創新精神的`大好時機嗎！因此我說：“看來書中插圖和同學們想象的畫面有些不同，你們打算怎麼辦？”“我們改改吧！”學生異口同聲的說。接下來，孩子們興高采烈地商量怎樣重創畫面。他們各抒己見，充分發揮想象力，每個小組都把插圖中沒體現的內容改畫出來了。但我並沒有就此停止。
在彙報後，我繼續質疑：應該畫孤雁還是群雁？為什麼？圖中哪個是高適，哪個是董大？他們在說些什麼？學生據理力爭，紛紛表達自己的理解。思維最活躍的秦佳明說應該畫孤雁，因為已經雪紛紛了，一定是冬季了，這一定是一隻落隊的大雁。上課最愛溜號的劉天昊也搶著說，手指向前方的那個人是高適，他在告訴董大，不要發愁，天下哪個人不認識你董大呢，你的朋友遍天下！從不服輸的李宛津馬上反駁到：我倒認為手指前方的是董大，他在說前路漫漫，哪裡還有我的知己呢？……由此，孩子創造的火花一發而不可收。從那一張張漲紅的小臉，一句句脫口而出的話語中我深刻感受到了學生不唯書、不唯師的批判意識，感受到了課堂中的創造帶給我們的喜悅。
記得中央電視臺《實話實說》欄目中有一位學生在描繪他心目中理想的課堂時說：“讓課堂活起來，讓我們動起來。”我想在課堂改革已經碩果累累的今天，這已不是夢想。我們會加倍努力，讓學生深深感受到，因為有我們的陪伴，他們的心靈的翅膀將得以放飛，他們的童年將充滿無限的幸福！