小動物過冬教學反思

《小動物過冬》教學反思

在《小動物過冬》一課的教學中，經過對《小動物過冬》預習課文活動的設計與實施，我對國小語文教學又有了新的認識。

一、初讀：整體感知

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢?在教學過程中我設計了三個教學環節：1、小動物請大家看動畫片 ——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩遊戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽老師的範讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

二、學字：形式多樣

識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小夥伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什麼——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教於樂，調動了學生學習生字的積極性。

三、精讀：設定情境

憑藉情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生扮成可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂;接著，通過引出第二自然段的內容，使他們感受季節的變化：秋天到了，小動物該幹什麼了;而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟;最後一個自然段，我請學生髮揮想象，小動物分別時會怎麼說的?從而理解“約定”一詞。

四、積累：課外延伸

理解了課文內容，我們還要培養學生課外知識的積累。課後，我指導學生去收集了解其它小動物過冬的方式，並指導學生用“我叫()動物，冬天來了，我用()的方式過冬”的句式進行口語交際訓練，收到了較好的成效。

經過這節課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時對全體學生的把握不夠到位;在調控課堂時間方面還加強等。

《小動物過冬》教學反思

《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的`知識，而且表現了小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。

首先，語文教學要緊密聯絡兒童的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。本課內容簡單易懂，我力求讓學生質疑，之後通過自己的朗讀、感悟，讀懂文字，在交流中教師要引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養。出示課題後，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎麼過冬?那可愛的小動物又如何過冬呢?”從兒童有興趣的話題匯入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。

其次，教學中注重語文綜合素養的提高。學好語文的基本規律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養。教學開始，首先讓學生認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛鍊了口語，練習了表達;在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴充套件了對詞的使用;在做“鑽”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鑽研”這一成語，以上環節的設計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的願望、想象巧妙結合。這樣在課內呈現出語文課內外有機整合的大語文環境。

總之，語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當的語言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創新思維的種子才會發芽、生長，才會綻放出絢麗的創新之花。