在上《植物籽粒拼圖》課前，我做足了準備，研究了教材，製作了課件，蒐集了各種種子還做了一幅範作。在上課的過程中學生的反應也是不錯的，教學過程順利，環節流暢，重難點突出，從一般的教學來說，這可以算是一節成功的課，但在課後細細地回味，還是有許多需要改進地地方。
一、師生互動需要加強
儘管課前準備充分，但在課上進行教授的過程種還是缺少師生的互動，出現教師講的多的一言堂現象。例如在示範製作的時候就可以讓學生上操作檯來嘗試，還有底版紙的選擇及種子的展示都能讓學生親自操作，而教師的講解剝奪了他們的機會，師生互動缺少，學生的自主性體現不夠。[]
二、儘可能利用現成實物
自從多媒體教學出現以後，似乎所有的課都以能用課件為傲，用了課件就是教師精心準備了，不用課件則不太努力。我似乎也犯了同樣的錯誤，將各種植物籽粒圖片找了個夠，在課上請學生欣賞，卻忽略了學生自己已經準備好的種子。孩子們帶來了各種種子，也有著急於“獻寶”的心理，教師可以讓學生將這些種子多動動，摸摸，看看，聞聞、玩玩，充分的.接觸種子，體驗種子的特性，接觸了真正的實物能夠讓學生更深刻的體驗大自然的神奇。其實作為藝術課能夠讓孩子親身感受，親手觸控的東西還是留下直觀印象要比課件展示效果好。
三、關注學生的深層次發展
在學生作業的環節發現了一件沒有考慮到的事情，我讓學生合作完成一幅植物籽粒拼圖，但一些同桌卻不願意合作，甚至有的孩子不願意與合作者分享自己帶來的種子，更別提組與組之間互相幫助了，在日常教學中，作為教師應當對這一現象進行引導，讓學生學會合作，學會分享，學會幫助他人和獲得幫助，這是不僅僅侷限於教學中的內容，而要跳出教學的範疇站在更高的維度關注教育我們的孩子，帶給他們更多的人文關懷，健全他們的人格，使他們健康發展。
看似簡單的課實則蘊涵著豐富的教育教學智慧，體現個人不同的教育理念，這些都有待我們教師細細地發掘。