開學上課已經過去一週，老師們對自己的評價還滿意嗎?下面是由本站小編為大家帶來的關於數學老師開學第一週反思，希望能夠幫到您!
數學老師開學第一週反思一
今天下午改完周清試卷之後，我對本週的教學進行了反思。
本週是開學的第一週，所以新課進行的稍微有點慢，本週只進行了2節新課，《十幾減9》和《十幾減8、7》。其中《十幾減9》是新學期的第1課，它也是後面知識學習的基礎，所以本節課我放置了2天的時間讓學生做練習，從而達到非常熟練的程度。週三進行了新課《十幾減8、7》，學習十幾減9時主要用的是破十法和相加算減法，而且經過2天的練習，大多學生已經掌握了計算方法，所以本節課我採取的教學方法主要是學生自主探討學習法，通過同桌合作交流自主探索出自己喜歡的方法，教師再加以適當點播更有助於學生新知識的掌握和舊知識的複習。對本週的學習我也對2個班的孩子進行了一一把關，孩子們也都找到了自己喜歡的方法，也能用適合自己的方法正確計算出十幾減9、8、7.
但今天下午的周清卷子反映出的問題不是學生不會，而是不認真的習慣，錯的基本都是計算題，一年級8個班反映出的都是這個問題。所以下一步我們採取的措施就是每個孩子準備一個口算練習本，每天我們都抽出一定時間來做幾道口算練習題，在練習中慢慢培養孩子認真做題的習慣，更加能提高孩子的計算能力，為他們今後的口算能力打好基礎。
數學老師開學第一週反思二
匆忙間八月即將結束，上週二開學到今天週一正好五天時間;五天來孩子們給我的印象還不錯，覺得今年的八年級比以前的都要好，但晚自習後數學老師說我們班學習的人還沒有八三班多，也沒有八三班的學生主動，晚自習說話的比較多，班級裡好處是嗡嗡聲。面對他說的情況我也很清楚，絕大多數的學生從七年級升上來數學都是十幾二十幾分，他們連課都聽不明白讓他們怎麼做課時練呢?不會做又怎麼會不說話呢?我們的教育天天都在讓學生閉嘴，安靜的聽，之後就是練啊練的。 我有時候都非常同情孩子們，我真的很不情願用積分的方法來管理學生，天天期望孩子們能夠做到自我管理，追求自由是每個人的天性，但我們現在的文化和教育卻在扼殺這種天性，天天在壓制，天天在灌輸。
數學老師開學第一週反思三
由於在高一、高二時未能完成了整個高中數學的新課教學工作,所以高三暑假上課還得上選修的新內容,這樣顯得時間比較緊湊。新學期一開始就正式進入第一輪複習，其中我充分地利用複習資料，和學生一道，把各章的知識點及考點逐個理清，逐個完成各章節考點梳理，課堂典例互動等內容，認真紮實督促學生完成每節的課時智慧訓練，不留參考答案給學生，否則訓練無任何效果;對學生的`訓練作業，嚴格要求，按時完成，對作業中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。
在學生進入高三前，我把近兩年大學聯考理科數學常考公式及結論，花了兩天時間總結列印給學生。要求學生在平時課餘學習中逐條理解記住，以便於學生在每次週考、月考及平時訓練中能靈活運用。
我把重要的知識板塊中的一些小結論，總結列印給學生，要求學生熟練掌握，以便學生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學生的解題速度。
通過認真研究大學聯考大綱及考試說明，發現廣東省大學聯考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函式題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函式應用題，都是容易得分的題目;所以在複習中，我針對上述五個方面的知識板塊進行了詳細講解，並且精選部分習題進行了足夠的強化訓練;這樣能使學生在後來的每次綜合測試中，取得較理想的成績，效果較為顯著。
規範答題卡填塗，規範解答題作答訓練，使學生在考試中避免丟分。複習中我認真分析解答題中的書寫格式，大學聯考閱卷的分步計分及採分點，讓學生在考試中通過規範解題，在大學聯考網上評卷時，能取得各題最大限度的分值。
二. 存在的不足之處的反思及今後的對策：
反思今年大學聯考備考過程，我認為今年的複習中存在如下不足之處：
1.在暑假的一個月，我應發放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學生回家練習，鞏固剛剛從學業水平考試複習中的知識點，也有利於學生解題能力的提高。
2.從高二第一個學期就開始做的《小題狂做》未能督促學生全部完成，而只是完成其中的大部分;這是因為在高二要完成學業水平考試的複習，當然應該恰當安排才好。
3.不應在暑假髮複習資料中的課時智慧訓練給學生做。因為部分學生在假期不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三複習時很多學生該做的作業不去做，而是拿暑假抄答案後的習題交來應付作業，所以訓練的效果被削弱。
綜合上述的幾種情況，今後的對策是：
其一，學生進入高二到高三，教師要恰當安排複習資料，特別是練習卷的使用，這樣避免後來複習中產生的負面效應。
其二，從進入高二起，特別要培養學生學習數學的興趣，愛好，把學生的數學基礎打好，使學生越學越有信心。
其三，要關心愛護學生，走近學生，把他們從心裡上當作自己的孩子來教，這樣讓學生親其師，則信其道，學生成績才有可能提高。
其四，多花時間注重尖子生的培養，關心他們數學解題能力和成績提高的同時，也要關注其全面發展。
其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學生的成績。
總之，謀事在教師，成事在學生;只有學生成功了，才有教師的輝煌!