本堂課所上的《學穿衣》是一篇改編教材。這篇教材以琅琅上口的兒歌形式，告訴學生穿好衣服的三個步驟及要領。這篇教材的重難點是對兒歌的第二、三句的理解與掌握。兒歌第二句在第一課時已經進行了學習，學生掌握了其中的生字“穿”，認識了一個新的部首“穴字頭”，個別學習能力比較強的學生還能找一些同部首的字。大多數學生已經知道了穿好衣服的第一、二個步驟，並能對應兒歌內容進行口頭填空。本堂課作為第二課時，要求學生學會兒歌的第三、四句，主要的學習目標是學習生字“扣”，能讀準字音，認清字形。認讀詞語“鈕釦、釦眼”，並能理解它們的意思；能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字；重點理解兒歌第三句的意思，學會扣鈕釦。
1、聯絡實際生活理解詞語。
本堂課的字詞教學從課堂反應來看，學生基本達到了教學目標中的要求。而“鈕釦、釦眼”這兩個詞語如果從字面上對學生進行解釋他們並不能夠聽明白、弄清楚這兩個詞的.意思，尤其是“釦眼”一詞。因此，在教學的時候聯絡實際生活，讓學生看一看老師帶來的鈕釦，找一找自己衣服上的鈕釦，以此認識鈕釦並進行詞語的認讀和生字“扣”的學習。理解“釦眼”的意思對我們學生來說稍有難度，教學時，我出示了一件衣服，讓學生找一找釦眼在哪裡，然後將紐進釦眼，緊接著說一句完整的話“我把紐進釦眼裡”。通過這樣“找一找，扣一扣、說一說”的學習活動，既幫助學生理解了“釦眼”的意思，鞏固了“鈕釦”這個詞語，又對學生進行了語言的訓練，為學習兒歌第三句做了準備。
2、利用實踐操作理解句子。
理解兒歌的第三句是本堂課的教學重點，也是教學難點。在教學的過程中，通過理解“釦眼”一詞，引導學生進行實踐操作，很自然的過渡到了第三句兒歌的教學中。在對這句兒歌進行教學時，採用“扣一扣、說一說”方法在實踐操作下理解“紐進釦眼裡”的意思。同時組織學生進行了小組學習，在“扣一扣、說一說”的學法指導下加深了對這句兒歌的理解。又在我的點評中，得出了扣鈕釦要做到“一個一個對整齊”，也就是第三句的後半句。並利用視訊告訴學生扣鈕釦對整齊的方法，有效地把語文和生活常識聯絡了起來。為了鞏固對兒歌內容的理解，安排了一個辨析鞏固的環節。從這個環節學生的反應來看，他們能夠指出圖片上的不足之處，但是要求他們用所學的兒歌內容進行反饋還是存在著一定的困難，還需要在今後的教學中多加嘗試與練習。
3、通過情感體驗朗讀兒歌。
兒歌的特點就是琅琅上口，具有節奏感和韻律感。要讀出節奏感和韻律感首先要理解兒歌的內容，體會兒歌所要傳達的意思。這對於我們的學生來說是有一定難度的。在第一課時中已經對學生進行了兒歌節奏的訓練，讓他們邊念兒歌邊拍手打節奏，幫助他們讀出兒歌的節奏感。因此，本課時的兒歌朗讀教學重點就是幫助學生讀出喜悅的語氣。在教學時沿用上一環節內容，讓一些能力較強的學生理解兒歌中“笑眯眯”一詞的含義，感受小朋友學會穿衣服，學到新本領後的快樂心情，以此進行朗讀指導。除此之外，在教學最後，我設計了拍照這一環節，讓他們參加念兒歌比賽，在讀出兒歌中的語氣、韻律後，請攝影老師幫忙拍照，更好的調動學生的學習積極性。