“分數的基本性質”在分數教學中佔有重要的地位，它是約分，通分的依據，對於以後學習比的基本性質也有很大的幫助。下面是本站小編為大家收集的關於分數的基本性質教學反思範文，歡迎大家閱讀!
分數的基本性質教學反思範文【1】
分數基本性質這節課的教學，我讓學生在故事中感悟，激發了他們的學習興趣，
分數基本性質教學反思。在數學課上講故事，對孩子來說，無疑是新鮮有趣的。不僅如此，還能從中發現數學問題，這是多麼美好的事情!這樣的設計真是激發了學生的興趣，學生帶著愉快的心情展開了學習。課堂的故事匯入就是引導學生以數學的視角來分析問題解決問題，從而讓學生感受學習數學的價值。
本節課教學是讓學生在感悟中自主探索。自主探索是學生學習活動的核心，它是讓每個學生根據自己的已有經驗感受，用自己的思維方式，自由開放地去探索去發現去創造。在學生通過聽故事看圖片，感受到三個分數相等後，讓學生猜想這三個分數是否真的`相等，並聯想學過的知識或藉助學具，怎樣證明你的聯想是正確的。學生想出了多種方法證明這三個分數也是相等的，體現了學生思維惡的廣度，這種設計克服了學生思維的惰性，有利於學生自主探索的學習習慣的養成。
課堂給學生多設計這樣的開放性的問題，多給學生開展一些探索性的活動，相信不同的學生在數學上都會有不同的發展。
分數的基本性質教學反思範文【2】
“分數的基本性質”是國小數學五年級下冊的內容,它是在學生已掌握了商不變的性質之後，並在已有應用經驗的基礎上進行的，對這部分內容我是這樣設計教學的：
1、通過商不變的規律、除法與分數的關係的複習，幫助學生意識到商不變規律與新知識的學習具有定的聯絡，為新知識的學習奠定基礎。
2、用情景圖引入，增強解決問題的現實性。採用學生自己親自觀察、操作，再分析怎樣做的方式，把學生推上學習的主體地位，放手讓學生自己去解決問題。
3、運用知識，解決實際問題。先進行基本練習，深化對分數的基本性質認識，通過應用拓展，使學生加深對分數的基本性質的理解，並培養學生運用所學的知識解決實際問題的能力。
分數的基本性質教學反思範文【3】
分數的基本性質在分數的教學中佔據了重要的地位，它是學習約分、通分的依據，這是本單元教學的重點。所以在教學時我進行了充分的預設和準備，有這樣幾個地方我覺得是比較成功的：
1、 創設有趣的教學情境。雖然是高年級的孩子，但是學生對於故事還是無法抗拒的，當問學生，你們喜歡聽故事嗎?學生都興趣高漲的回答：喜歡。然後表現出的那種 認真的態度是難能可貴的，設計這樣一個豬八戒吃西瓜來源於生活的故事情境，使新知蘊含在故事中，又激發了學生學習新知的興趣，使課堂不枯燥無味。
2、 充分發揮學生的主體作用。在教學分數基本性質時，並沒有把這個性質灌輸給學生，而是讓學生在自主探究的過程中自己感悟。我設計了一個折一折的環節，讓學生 拿出一張準備好的正方形紙，先對摺找出，並塗色表示，接著請學生自己再通過對摺幾次，找到和大小相等的分數，並把它們寫下來。然後在這些相等的分數中學生 猜測，並驗證分子、分母的變化規律，最終自己得出分數的基本性質。這樣的活動使得學生始終處於積極思考的狀態，保持了學習的積極性。
3、 把新舊知識進行遷移，歸納。其實在學習分數基本性質之前，學生已經學過了商不變的規律，而商不變規律和分數的基本性質有著密切的聯絡，因為分子就是除法中 的被除數，分母就是除法中的除數，所以當提到這個規律時，學生能一下子想到，並能舉出一定的例子。做到了新舊知識之間的很好承接。
4、 前 後呼應。當學完分數的基本性質後，我就帶領學生回到開始設定的故事情境中去解答一開始大家的疑問，其實剛開始可能有的學生已經知道答案，豬八戒是沒有賺到 便宜的，但是卻只是模糊的知道，而在學完後再用學到的知識去解釋，學生就更加清楚了。這樣的設計使整節課做到了前後呼應。
存在的不足： 對 於0除外的處理不到位。因為學生在說到分數的基本性質和商不變的規律時都能直接提到(0除外)，所以老師在處理時也只是附和著一帶而過，因為既然商不變規 律時已經有過類似的，所以這裡沒有強調，而導致作業中出現這樣的判斷題“分數的分子與分母同時乘一個數或除以一個相同的數，分數的大小不變。”有部分同學 會認為是對的，看來這個0除外還是很重要，需要和學生強調的。
這節課上完後，我感觸頗多，教學真的是一門永遠留有遺憾的藝術，在以後的教學中，我一定會追求更求真務實的課堂。