開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料，這是一種新的應用寫作文體，有關運動興趣和習慣養成研究開題報告，歡迎大家一起來借鑑一下！
一、 課題的提出
有人說世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。小到一個班集體，一個企業，大到一個國家，一個民族都是如此。對於一個人的一生來說，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在於自己的選擇。行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，中學生良好的學習習慣的養成至關重要！
所謂習慣，就是經過重複練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。學習習慣一旦養成，他便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率。
通過營造良好的學習氛圍，使學生的學習動機更廣泛的來源於有趣的教學內容和有吸引力的教學活動，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，讓學生對體育教學樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲。因此，體育教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，參與的熱情，加強對學生學習興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的能力，並且能夠將所學的知識用來解決生活實際中的一些問題。為此，我進行了營造學習氛圍，提高學習興趣的課題研究。
二、 研究的目標、內容與重點
1、體育教學中興趣培養的具體目標：通過本課題的研究，促使教師與學生在體育教學中建立良好的師生關係，營造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣，樹立自信心，耐心而細緻地訓練學生的不怕苦，不怕累的意志。同時瞭解會考體育考試的相關政策導向，加深對會考體育的認識和理解，從而在體育課中和體育訓練中能做到積極參與，努力鍛鍊，提高學習興趣，養成運動訓練習慣的意識。從而形成良好的運動能力和良好的個人思想品德，人格修養，提高文化素養，這是培養體育學習興趣和運動習慣的目標所在。
2、體育教學中學習興趣和習慣的養成培養的內容和重點：體育教學過程應當使學生在智、能、情、趣等方面得到均衡發展。那麼如何在體育教學中有效的培養學生的興趣和習慣呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
① 尊重與欣賞老師的習慣
親其師，信其道。這是很有影響力的一句話。學生只有在深入瞭解老師的言行後，才會對這個老師有了更深刻的認識，並能在實際生活學習過程中學習和模仿老師的一言一行，甚至是想和老師成為一樣的人。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
② 自我學習的習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引導者，引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要要靠自己去解決。學生在自學的過程中能理解方法，深化知識，形成能力。從而更容易的掌握在課中的訓練技巧、訓練強度和訓練量。長此以往，能提高學習的主動性和積極性，在日後的訓練和學習中能充當帶頭作用和榜樣作用。
③ 十足的信心，是培養學生興趣的動力
學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習潛力，這樣不可能對學習產生興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學生名單留給學校，並說他們都是“天才”的學生。8個月後，他來學校複核，結果他名單上的學生成績增長很快，求知慾望很高，差生也表現非常突出。事實上名單是隨機抽取的，學生並非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的'信心，在教師的愛護、信任下，這些學生更加自尊、自信、自強。這一效應十分有力說明，教師對學生抱有期望，信任並施以關注和愛的情感，是他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發展。因此，我在教學中主要採取這個方法。
具體有三種例子，第一，在教學中要善於發現和利用他們的閃光點。氣可鼓不可洩，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，我們一旦發現他們一點進步，就應及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。“輸氧助燃”，使之成為奮發進取的成功者。學生經常受到鼓勵、鼓舞會產生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學習興趣產生積極的影響，進而促進其學習。第二，讓他們多一些表現和發揮的機會。如果課堂提問需要示範，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示範。討論辯論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養他們的學習信心。第三，接近他們，溝通思想，師生心理相容能增強學生的自信心。學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學中常利用課餘時間與他們一起打籃球，一起談笑。如在給九年級學生中，有少數學生對田徑等部分專案不感興趣。我發現後並沒有批評他們，而是在課後找他們談心瞭解情況，後來溝通談心我瞭解到這位同學是在達標測試中各個專案均不理想，而使其對體育課產生反感和恐懼心理。在交談中我幫助他們分析了學習中存在的問題，並指出他們身上存在的潛能，使他們樹立了學習的信心，經過一段時間的努力。他們的成績有了很大的提高。學生一有了高度的信心，便會形成一種進攻性、創造性的心理狀態，就會喜歡學習，就會對體育課感興趣。
④ 利用教材本身引發學生的興趣
教材的趣味性，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內容，對學生有很大的吸引力。由於中學生興趣廣泛，豐富多彩的體育運動專案，吸引學生參加身體鍛鍊。中學體育教材中各項球類運動，田徑、體操、武術、遊戲等都是青春少年喜愛的運動專案。所以教師要充分地選好教材，要根據學生生理、心理特點、地區特點選擇一些娛樂性、趣味性強、競爭性激勵，受學生歡飲的教材來引發學生學習興趣。同時一個好的教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中專案很多，涉及的場地、器材、裝置等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件，學生實際，選擇一些鍛鍊身體行之有效的內容。如打拳、做操以及發展身體素質的俯臥撐、引體向上、立定跳遠、縱跳摸高、仰臥起坐等。同樣可以發展學生的身體素質和運動能力。經過短期的教學實踐，學生容易看到自己的鍛鍊效果，使學生享受到成功的喜悅，有利於培養學生對體育的興趣。能啟發學生的思維活動，開發智力，有利於調動學生學習的自覺性與積極性。
⑤ 充分發揮教學的藝術性來提高學生運動興趣
體育課，教師要想圓滿地完成教學任務，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟於事的。教師必須掌握教學的藝術性。首先教師應該穿著整潔的運動服，和藹面孔，舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。學生喜歡看老師做動作，特別是年青教師乾淨利落的示範，往往使學生產生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課的語言要精煉而生動幽默有趣，能激發學生對所學動作的興趣。教師的感情始終融洽在學生的情緒之中，如果能跟學生一塊遊戲或者比賽，學生的勁頭會更大。情緒溶於學生之中，一起鼓掌，歡笑，總之教師的情緒，態度要與學生保持一致，這樣學生學得活潑，對體育課的興趣就會更加濃。
⑥ 體育教學要重視學生的個性並靈活激發學習興趣
學生因性別、年齡、身體條件、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育專案的愛好也不盡相同。教師不僅要統一安排教材內容，訓練計劃，還要考慮到因材施教，區別對待。更要注重學生個性發展，要關心和指導他們發揮自己的特長。才能更深刻地調動他們學習的積極性。在體育課上，提倡多組織練習形式，要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃的培養體育骨幹。學生自己管理自己既培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也的確發揮了學生主體教師主導的作用。
最後，從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛鍊的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鑽研教材的基礎上， 認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育的濃厚興趣，使他們自願參與活動，愉快地去活動。培養學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性，教師必須加強對學生進行體育課目的性教育，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。
3、 課題設計：根據研究的目的、內容與重點將課題分解為以下幾個方面:
① 體育課作為一項身體訓練和鍛鍊的運動專案課，其學習的過程與興趣之間的關係？
② 在體育課教學過程中，最關鍵的是怎樣去營造良好的學習氣氛，創造學習動力，革新教學方法，培養學習學習興趣？
③ 怎樣在教與學的過程中培養學生的興趣？激發學生的學習興趣？
三、 研究的過程設計及方法
階段性安排
1、準備階段（20**年9月-------20**年10月）
實驗目標：為本課題實驗做好思想、人員、組織等準備工作
主要工作;
① 醞釀課題
② 學習實驗理論
③ 擬定實驗方案
④ 成立實驗組織機構
⑤ 確定實驗教師、班級
⑥ 做好調查及其他方面的準備
⑦ 申報課題
1、實施階段（2015年11月-------2016年3月）
實驗目標：以九年級年級組為單位，展開自主學習活動探索研究。主要工作：
① 在本校九年級實驗班開展體育自主評價和相互評價學習活動課
② 深入開展形式多樣，內容豐富的學習研討活動
③ 運用研討、專題講座、集體備課、獻課等手段，培訓師資
④ 寫好階段性總結，逐步完善操作體系
2、總結推廣階段（20**年3月-------20**年7月）
工作目標:對實驗的各項工作作出評估，總結經驗，提煉成果並進行推廣
主要工作:
① 對自主學習實驗結果進行終結性測評，寫出分析報告
② 撰寫論文
③ 推廣經驗
④ 完善目標
研究的方法
1、文獻研究法：文獻研究法主要是收集、鑑別、整理文獻，並通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。
2、調查研究法：他一般通過抽樣的基本步驟，多以個體為分析單位，通過問卷、訪談等方法瞭解調查物件的有關諮詢，加以分析來開展研究。調查法能收集到難以從直觀觀察中獲得的資料，調查法應用不受時間、空間的限制。
3、訪談法：訪談法又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。訪談以一人對一人為主，但也可以在集體中進行。
4、個案研究法：是指對某一個人、某一個集體或組織在較長時間裡連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程，這種研究方法也稱案例研究法。
5、試驗法：是指由目的地控制一定的條件或創設一定的情境，以引起實驗物件的某些心理活動進行研究的一種方法。
四、 課題的組織和管理
課題研究成員及具體的分工情況如下：
代少波，課題組組長，二級教師，負責課題研究整個過程的安排，具體包括課題的申報、開題和結題報告及各個階段的計劃、總結的撰寫。
五、 研究成果
1、成果：
① 研究報告、個案研究報告
② 撰寫研究論文
2、預期效果
① 學生養成最基本的自主學習的習慣
② 學生能對體育學習的興趣有很大的提高
③ 學生對待體育課的態度能夠有所轉變
④ 最終達到學生體育課綜合水平的大幅度提高