在現代社會中，企業的生存狀況和社會的發展情況越來越密不可分。很多企業已經認識到如果希望得到持續的發展，就要和社會之間建立一種彼此負責，彼此關注的關係，在自身的發展戰略中引入“雙贏”的概念：旨在通過良好的企業社會責任，為社會帶來積極推動效應的同時，使自身的形象、品牌、聲譽以及產品、服務在客戶心目中脫穎而出，並增加與合作伙伴之間的信賴程度。
部分行業內的領先企業，還從更高的層面上深化了這一“雙贏”的戰略概念，在踐行方式上依舊處於創新的引導地位：他們選取了獨特的切入點，比如教育事業、殘疾人服務事業、醫療事業等方面；並且脫離了單純的捐贈形式，利用企業自身的優勢和能力，深入並全方面地推動著社會的發展和進步，從而帶動自身的良性、可持續發展。
選取切入點：百善“育”為先
經過長時間的觀察和分析，我們發現，中國的社會經濟如果希望在更長時期內，實現全面協調及可持續發展，就必須把建設創新型國家作為戰略目標。而保證資訊化產業能夠高速地向前推進，就是達成該目標的重要前提之一。
一些資訊科技行業內處於領先地位的企業率先看到了這一點。以ibm公司為例，ibm作為國際資訊化技術的領先企業，肩負著推動資訊化產業發展，進而推動社會發展的重任。而與資訊化產業密切相關的高等教育，是其發展的重要源動力，ibm在這方面具備著獨特的技術優勢和豐富的實踐經驗。所以，ibm將其改善資訊化產業生態結構，推進資訊化產業可持續發展的戰略，落實在其突顯出的“育人情結”之上：具體行為涉及聯合研究開發、培養高校人才、師資培訓示教等多個方面。
ibm認為，如果能夠推動資訊化產業的高速、可持續發展，也必將促進自身以及產業內其他相關企業良性、健康地成長。所以，在踐行“雙贏”戰略並履行自身對於企業社會責任的承諾時，可以選擇更好地推動產業相關的教育事業，進而推動產業發展為切入點。
聯合科研，促進產業創新
推動資訊化產業發展的創新力量，往往源於當前高校的先進科研成果。正是看到了這一點，ibm決定憑藉自身實力以及國際領先的科研創新能力、服務能力和豐富的實施經驗，為各高校提供裝置、技術和資金支援，並組織專家進行專案評估，驗收並支援高校的研究成果轉化，具體方式包括：
開展共享大學研究專案：ibm資助了20多所高校的70多個聯合研究專案，專案覆蓋深度計算、下一代網際網路、普及運算裝置、無線技術、網格運算、雲端計算、大型主機等數十個領域。
與高校共建教學科研平臺：將ibm五大產品線中的先進軟體（db2系列、lotus系列、websphere系列、rational系列、tivoli系列）對高校師生進行捐贈或提供免費的使用許可；向高校進行專用實驗室硬體裝置的捐贈和免費租賃，幫助其建設良好的科研實驗環境。
建立聯合研究實驗室：與清華大學、北京大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學、上海交通大學、北京郵電大學分別成立了聯合創新研究院。
舉辦一系列學術交流活動：幫助各高校間在學術研究領域的互相促進。
值得一提的是，對於高校的科研領域，ibm雖然在科研裝置方面給予支援，技術方面給與引導，經驗方面給與分享，但是也同時給予了高校完全的科研自主性。此外，ibm對於高校科研領域的推動不僅體現在單純的電腦科學領域，甚至延伸到生物、醫藥等領域。因為，無論在任何產業，其教育和科研都將和資訊計算產業密不可分。
人才培養，為產業提供源動力
產業能否得到很好發展，很重要的一方面還在於人才的供給。所以，幫助高校培養專業人才和相關領域人才的培養，也是改善產業結構，從根本上解決產業發展所需人才供給問題的最佳解決方法。ibm與高校聯合培養了大量的專業人才，並且積極為社會人員提供產業內相關的專業培訓：
幫助高校進行課程體系建設：配合高校改革教學體系，提供ibm課程資源包；結合高校的課程體系結構、提供相應的ibm教學資料等。
開展校園科技活動：開展如“ibm大師講壇”、“ibm藍色加油站”、“ibm校園競賽”、“ibm夏令營”等一系列校園科技活動，一方面幫助高校學生在實踐和競賽中學習到先進的資訊化科學技術，另一方面還促使了來自ibm公司的業內專家可以和高校師生進行充分的'交流並給與其學習，科研方面的指導。
獎學、獎教、獎研：為了鼓勵中國高校優秀學生及從事相關教學、科研工作的優秀教師展開更廣泛深入的學習研究，ibm自1998年設立“ibm中國優秀學生獎學金”起，相繼設立了ibm獎研金、獎教金、中國優秀學生巾幗獎學金和中國優秀學生自強獎學金等。
隨著現代服務業的飛速發展，服務經濟對資訊化產業內人才的培養帶來了新的挑戰和機遇。曾經率先從學科建設角度提出“電腦科學”的理念並實踐的ibm，在學科間以及學術研究的角度上又提出了一個創新的理念——“服務科學”，並率先引領高校進行其人才培養的探索、實踐合作。