作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的國小說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國小說課稿 篇1
一、指導思想
依據新課程改革的基本要求我們秉承的指導思想實在保證學生安全的前提下，堅持健康第一的指導思想，以學生為主體教師為主導，教學中充分激發學生的運動興趣，調動學生體育鍛煉的積極性，增強學生體質增進學生健康，促進學生快樂健康全面的成長。
二、教材分析
雙手頭後前擲實心球是人教版教材水平三六年級的教學內容，是國小體育教材的重要組成部分，雙手頭後前擲實心球是投擲類專案的基礎，也是學生髮展自身力量的重要手段。
三、學情分析
本課授課物件是六年級學生，學生普遍的活潑好動，有一定的體育認知，對體育運動的參與性較強，因此在教學中應少說多練，讓學生重點體會協呼叫力的順序。
四、教學目標
（1） 認知目標：
通過學習使同學們瞭解雙手頭後前擲實心球的動作方法，激發學生們的運動興趣，調動學生參與體育運動的積極性。
（2） 技能目標
通過學習使80%同學們能夠基本掌握雙手頭後前擲實心球的動作要領，發展同學們的身體素質，提高同學們投擲能力。
（3） 情感目標
培養同學們的團結合作意識，以及同學們克服困難勇於挑戰自己的意志品質。
五、教學重難點
教學重點：蹬地、挺腰、甩臂的用力順序
教學難點：動作協調連貫、快速甩臂
六、教法與學法
（1）講解示範法
（2）完整教學法
（3）分解教學法
（4）循序漸進法
（5）評價法
七、 教學過程
（1）開始環節：——3分鐘
課堂常規——集合整隊、檢查服裝安排見習生、師生問好、宣佈本課內容。
佇列隊形——原地三面轉法、行進間齊步走—立定，重點培養同學們整體意識，提高同學們的注意力。
（2）準備環節：——7分鐘
慢跑活動、徒手操——使同學們充分熱身，為上好本堂課做好充分的準備。
（3）主體環節：——27分鐘
1、教師示範並講解動作要領
解決問題——讓同學們在腦子裡面有一個整體的動作表象
2、學生們進行徒手持球練習（3—5次）
3、學生們進行有球持球練習（3—5次）
解決問題——熟悉球性、正確掌握持球的姿勢
4、學生們坐於墊上前擲實心球練習（5—7次）
解決問題——讓學生們體會快速甩臂這一項
5、學生們跪於墊上前擲實心球練習（5—7次）
解決問題——讓學生們體會挺腰、甩臂的協呼叫力順序
6、學生們站在墊後前擲實心球練習（7—10次）
解決問題——讓學生們體會蹬地、挺腰、甩臂的協呼叫力順序
7、遊戲：障礙跑往返接力（分4組）
通過遊戲同學們充分活動下肢，使同學們全面發展。
（4）結束環節——3分鐘
放鬆活動、總結、學生收回器材
八、教學反思
雙手前擲實心球對於發展學生的力量素質有著良好的作用，在教學過程中學生往往不能正確的掌握用力方式，本節課主要針對雙手頭上擲實心球正確用力順序展開教學。
上完本節課後進行了認真的反思，自己感覺整堂課比較流暢，環節銜接的比較好，但對於好多細節問題由於缺乏經驗不能夠很好的把握。
本次課主要是讓學生體會雙手頭上擲拋實心球的用力順序，採用了坐式和跪式頭上拋球以及完整的技術動作加以反覆練習，在最後的遊戲中充分調動學生的積極性，與上肢相配合設計成過往障礙返接力跑的形式。通過遊戲讓學生在這個氛圍中學會交流、合作、分享實踐的成果，培養了學生樂於發揮團隊合作精神和勇敢頑強的優良品質。
國小說課稿 篇2
教學目標：
1、認識筆畫點。通過觀察分析形態以及結構，培養學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。
教學時間：
一課時
教學重點：
1、鞏固學生的坐姿和執筆方法。2、瞭解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。
課前準備：
坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。
教學方法：
講授法、演示法
教學過程：
一、匯入
1.點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。
二、新授
(一)講解“點”書寫要領。1、老師示範書寫4種不同形式的點(右點、左點、撇點和挑點)。2、學生練寫，觀察自己寫的“點”和老師的有什麼不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆;要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按後即收筆，不能重描，一次成畫。左點.寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連線起來，因此，這種點形態比較直。挑點，是在左點的基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。4、老師領讀筆畫名稱。5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。
(二)學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優秀的學生作業。
(三)學習書寫帶點的字。1、出示範字。右點例字：良、雲、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、演示書寫過程。5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。
(四)講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。
(五)作品展評(師生共評，邊評邊適當修改)
三、課堂小結。
希望這一節課能讓你們如沐春風，讓自己美起來更讓自己的字美起來!
國小說課稿 篇3
尊敬的各位領導、老師：
大家好!我是來自第三國小的 。今天我說課的內容是人教版國小語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學流程、板書設計等方面作以闡述。
一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標實驗教科書國小語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現了古代勞動人民的智慧和才幹，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它並不是純客觀的介紹，字裡行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準確，有的全面周密，有的細緻入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯璧合。
2、教學目標
根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第二課時的教學目標定為：
①認知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
②技能目標：體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。
3、教學重、難點
(1)、教學重點
體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想像力。
(2)、教學難點
理解趙州橋設計的優點，激發學生的民族自豪感。
二、說教法、學法
1.教法
①談話法
以欣賞圖片為話題引出課題。
②“以讀代講”法
新課改提倡：重視培養學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
③“直觀教學”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發學生學習課文的興趣，啟發孩子思考，突破教學難點。
2.學法
與教法相適應，採用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說教學程式
教學過程是師生的“雙邊”活動，為了體現“教師為主導，學生為主體”這一原則，以達到培養能力，發展思維的目的，我設計瞭如下四大環節教學:
第一環節、創設情境，談話匯入。
第二環節、以讀促悟，理解文意。
第三環節、小組合作，共同探究
第四環節、拓展思維，激情結課
趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋樑專家都到趙州橋參觀學習，如果你是一位遊客，你想誇誇它嗎?你想對以李春為首的這些橋樑建築師們說些什麼嗎?
四、說板書設計：
板書設計要求內容的完善美，語言的精煉美，構圖的和諧美，字型的規範美。因此，我設計瞭如下板書，圖畫很直觀的表現了趙州橋的特點，有利於學生理解教學難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動人民的智慧和才幹。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學中，我以新課程理念為指導，以新方法為依託，積極倡導了“自主、合作、探究”的學習模式，培養了學生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學生為主，自學為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發展了學生的個性，培養了創新精神。
國小說課稿 篇4
一、說教材
《水從哪裡來》是湘教版二年級上冊第五單元的第三篇課文，該單元以“人與自然要和諧地發展,要關注生態環境,注意保護環境 ”為主題展開。
《水從哪裡來》是一篇童話故事，主要寫了小熊、小鹿、山羊都想知道水是從哪裡來的，最後，狐狸用事實使它們懂得了這個知識。課文寓科學常識於故事情節中，化抽象為具體，生動有趣，好學易懂。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、能流利地朗讀課文；
2、瞭解水迴圈的自然常識，培養髮現問題、追求真理的探究精神。
由於本課文生動有趣，通俗易懂，根據教學目標，我將本課的教學重點確定為：如何讓小朋友們瞭解小動物是怎麼得到水迴圈的自然常識的。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是演示法、點撥法。通過課件演示，老師的點撥，使水的水的迴圈直觀形象地呈現在學生面前，讓他們容易理解。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是通過學生互相朗讀、互相討論的方式，讓學生自己從課文中尋找問題的答案，從而達到本課的教學目標。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1 : 匯入新課，我設計的導語是：小朋友們，我們每天的生活都離不開水，那麼你知道水從哪裡來的嗎？我們每天用這麼多水，水會用完嗎？為了解決這幾個問題，今天我們來學習14課《水從哪裡來》。此導語從我們平時的生活說起，容易引起學生共鳴，激發他們的學習興趣。
環節2 : 初讀課文，複習字詞
首先，我用課文錄音來激發學生朗讀課文的興趣，然後,引出上節課學習過的字詞，檢查學生對字詞的掌握情況。這樣做可以為學生流利地朗讀課文打下堅實的基礎。
環節3：再讀課文,理解課文。
我首先請學生自己讀課文，通過巡視指導，來檢查學生課文朗讀的情況。接下來，出示幻燈，向學生提出問題，然後再讓學生互相讀課文，互相討論問題的答案。再通過集體反饋的方式，學生一邊回答，老師一邊引導。在這個過程中，老師再加強學生的朗讀指導，最後，課件演示，老師板書。
新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節4: 拓展延伸。
借課後題“你喜歡課文中的誰？為什麼？這個話題，引導學生展開討論，通過交流、互動、評價，揭示出小動物們善於發現問題，敢於追求真理的探究精神。
這樣做的好處：既可以培養學生的口頭表達能力，又可以加深對課文內容的理解。
環節5 : 師生分角色朗讀課文，
好處：鞏固知識點，激發學生朗讀的興趣。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，請各位老師批評指正。
謝謝大家！
國小說課稿 篇5
一、說教材：
《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）第15課，這組教材的主題是“夏天裡的趣事”，以孩子喜聞樂見的童話為體裁。通過這組教材的學習讓學生認識夏天的特點。 《夏夜多美》這篇文章寫的是發生在夏天夜裡的一件事：螞蟻不小心掉進池塘裡上不了岸，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見了，高興地眨著眼。這是一個很普通的關於助人為樂的故事。但是作者選用童話的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見證人，讓這靜謐的夜晚變得生動、活潑、有趣起來。通過對本文的學習，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。教學目標如下：
1、會認“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過多種形式地讀，初步感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。
《新課標》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點。”因此，會認13個生字，會寫6個生字是本課的重點。有感情地朗讀課文也是重點。其中“感、睜、激”這幾個字，生活中不常遇見，是認讀的難點，而“他”與“她”的“也”字是寫字教學指導的難點。
二、說教法、學法：
本課我主要採用表演朗讀法，並輔以情境教學法進行教學。
1、表演朗讀法：在學生學習課文的過程中，教師充分相信學生，為他們提供主動感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時，要讓學生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動、語言、動作及神情，學會想象與表演。
2、情境教學法：這個情境是怎麼創造的？主要是通過電教法和頭飾表演法達到的。思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受資訊時，無論如何強調調動所有感官的必要性都不為過。這節課，通過動畫製作，讓學生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優美的樂曲做中介手段，以動物頭飾為媒介，讓孩子快速進入學習的情境。
本課的學法指導重點放在：朗讀表演法和合作學習法。
朗讀表演法。這與教法是相呼應的。主要是通過學習，讓學生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎上，表演是為了更好地學習課文。
三、說教學流程：
（一）談話複習舊知匯入：
1、“夏天是一個多姿多彩的季節，誰能用我們剛學過的《識字4》裡的句子告訴大家，那些可愛的動物最愛幹什麼？”這樣的匯入新課能起到一箭雙鵰的作用：一是複習知識，喚起了學生原有的知識儲備；二是本文的兩個主人公，在《識字4》裡都有提到，能自然而然地匯入新課。
2、老師說：“這些動物真有趣。今天，有兩位還來到我們的教室呢！看看他是誰呢？”這個時候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上，讓學生和小動物打招呼，認讀“蜻蜓、螞蟻”四個字。人教版教材一年級的識字量很大，教師一定要利用或創設各種平臺讓生字復現，以達到熟識與鞏固的目的。
（二）整體感知學習生字：
1、“他們之間發生了什麼事呢？今天我們來學習一篇童話故事。”板書課題。
2、聽看結合，整體感知
播放課文動畫，配音樂，渲染烘托氣氛。在輕鬆愉快氛圍中整體感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨後讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發生了什麼樣的故事呢?”激發學生樂於探究的興趣。在反饋說的時候，讓學生說清所發生的事，其實也就是對課文有了整體的把握。
3、在讓學生初讀課文的時候，教師做到：一要求明確：
（1）認真讀課文，把生字讀準，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次；
（2）讀好課文，想想哪裡最難讀的地方，再讀上一次。
（3）讀通課文後，想辦法記住本課要認讀的字。
二要給足時間，對於低段的孩子，學習課文能力不強，不給足時間，將學會偷工減料，無法達到自讀自悟的'效果。
4、學習生字：
《新課標》提出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
在識字環節，對於一年級下冊的孩子，他們掌握了較多的識字方法，而且有了一定的組織能力，這個時候讓他們小組合作識字是比較有效的一種方法。但是這種學習方法常會流於形式，因此在組織學生自主識字，一定要做到從細微處著眼，進行指導，分工明確，讓每個學生承擔著不同的學習任務。如：組長管紀律，組員有的管理生字卡片，有的記下好方法，有的記下難以識記的字。一個小組就是一個小集體，每一人都有自己要做的事，才能和諧地交流、合作。
5、交流反饋生字學習情況。
在反饋交流時，除了讓學生提出難記的字時，還要讓學生反饋，用什麼好辦法記住了生字，這樣做：一是讓學生學會傾聽，二是償到自主學習的樂趣。在學生介紹的好方法中，這些好資源教師不要浪費，要進行總結、強化，讓學生逐步掌握更多的識字方法。
如：歌謠識字：
（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。
（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
猜謎識字：
（1）根：很字兩人離，木棍左邊立。
（2）非：一排小朋友，個個揹著手。一排變兩排，看看沒有手。
做動作識字、偏旁歸類識字熟字帶生字：
（1）蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
（2）激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。
（3）趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。
（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。只有及時鼓勵，讓學生不斷體驗到主動識字的樂趣，學生才會更愛學習生字。
（三）再讀課文，讀準讀通：
朗讀是傳統語文學習的方法。作用在於：用形象化的口語表達文章的思想感情的藝術手段，是培養說話能力和寫作能力的有效方法，是一種重要的教學方式。
這節課，教師是用多媒體教學手段，激發學生讀的興趣，帶領學生去讀。
邊播放夏夜的美景，並用優美的語言邊描繪：太陽公公還依依不捨的留在天邊望著人們，不肯離去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，順手一拉黑被子，於是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一隻只淘氣、幼稚而又充滿神祕智慧的眼睛。它們彷彿在和我們玩“藏貓貓”的遊戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時隱時現，十分有趣。在這樣美麗的夜空下，小動物們上演了一個感人的故事，哪列小火車願意把這樣故事跟大家講一講？
“講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的慾望激發出來了。興趣激起來，教師不忘了利用這個機會，讓孩子再準備一下，好讓火車開得更順利，這樣孩子對課文的整體感知又加深了一步。
這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動物，把它的話找出來好好讀一讀。這也是為了學生能有感情地朗讀並進行表演做好準備。
（四）學習課文的1—7段：
這幾段話中，主要是以對話的形式出現，因此朗讀的指導非常重要，其中動詞的學習也是重點。
師朗讀引入：夏夜，公園裡靜悄悄的。水池裡，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是怎麼回事呢？誰來告訴我？請學生來讀2——6自然段的內容。
再用一個問題：睡蓮和小螞蟻在說什麼？請與同桌練讀他們的對話。（指名讀對話）
再用三個問題引導學生進行對文字的理解。
（1）從他們的對話中，你知道什麼啦？
（2）這時候，小螞蟻什麼心情？
（3）從睡蓮的動作中，你感受到了什麼？你能用動作來表示嗎？
同時表演朗讀，如果盡是就文字而言，會缺乏生動性和趣味性，因此，這時教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，並嘗試給這些角色設計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎麼了？”
小螞蟻（揉揉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
讓學生嘗試新增提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，新增不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由於是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。
經過這樣的教學後，為孩子的表演朗讀做好了充分的準備，這個時候，可以讓孩子尋找夥伴，邊讀邊演課文，並且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文。同時要求表演時要做到自信、大方。
再請學生戴上頭飾分角色朗讀課文。
在學生入情入境地學了課文之後，再進行齊聲朗讀，把書香課堂推向一個高潮。
（五）複習鞏固，指導寫字：
生字教學“多認少寫”是人教版教材的一大特點，這樣的編排使得學生在學習過程中回生率很高。
1885年，德國心理學家艾賓浩斯，首次採用實驗法研究記憶，發現了遺忘曲線與分佈複習的規律。他發現，被記憶的材料在第1個小時之內遺忘非常快，以後逐漸平坦。尤其是在前20分鐘，遺忘率高達58.2%，因此低段語文的識字教學在一堂課之內一定要安排複習鞏固的環節。 在複習階段把遊戲引入教學實踐，寓教於樂，可以起到事半功倍之效。根據這樣的規律與學情，在這個環節我是這樣安排的：
1、給星星找朋友：這些字寶寶帶著他的拼音出去玩，一不小心，走丟了，這下壞了，他們忘了自己叫什麼名字，急得要哭了，誰來幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線，但是換成說教叫生字叫自己的名字，學生興趣可提高了。
2、給字寶寶找夥伴：“蓮”寶寶樂了，他說：原來我的名字叫“蓮”，可是他又煩惱了：誰是和我關係特別好的朋友呢？誰幫我找一找。其實這是讓學生給生字組詞。然後再說：其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶，誰也能幫幫他呢？
3、經過你們的幫忙，字寶寶十分高興，現在誰如果能用上這些詞語寶寶說一句話的話，那它就會從黑板上跳下來和你回家了。這些複習形式學生所喜歡的，比起用直白的話說給生字組詞造句，這樣的方式更能吸引學生，讓他們開心的學，學得有效。
蘇霍姆林斯基強調：應該讓學生第一次抄寫詞語的時候，做到準確無誤。錯誤的印象一旦先入為主，那麼後面的糾錯就會事倍功半。因此，在寫字教學時，不僅要指導學生去讀帖，教師要先讀帖。
本課四個要寫的字中，“送、過”二字帶走之，可聯絡第九課“連、遠”二字的寫法，教學這個偏旁，提醒學生：“橫折折撇”寫時要稍短一些，其次是最後的“捺”，最後的小腳要抬一抬。；四個左右結構的字中，可以把“她、他”作為重點進行指導，重點指導“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
四、說板書：
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文字多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇板書，我抓住文中的幾個動詞，再現了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助於教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設計的目標性原則、有序性原則和條理性原則等。
夏夜多美
螞蟻：哭、趴、連聲說
睡蓮：睜、看、問、彎
本堂課，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生採用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文內容的理解。教師運用多媒體，利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身於課文所描繪的情景之中，寓教於樂，在輕鬆、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更好地學習課文。總之，本堂課，教師是紮紮實實教語文，學生是實實在在學語文，由於教師關注到了學生的心理特點，採用學生喜聞樂見的形式學語文，取得較好的效果。
國小說課稿 篇6
我說課的內容是陳老師執教的選自北師大版國小數學四年級上冊第二單元第二節《相交與垂直》的第一課時。我將從教材、教法、學法、教學過程方面詳細說明。
一、說教材
《相交與垂直》是選自北師大版國小四年級上冊第二單元第三節的第一課時的內容，它是屬於新課標中“空間與圖形”的一部分。在學習本課前，學生已經學習和認識了線、直線、射線、角等相關內容的基礎上，進一步學習相交與垂直的內容，這部分知識對學生今後繼續學習正方形和長方形奠定基礎。陳老師確定了以下的三維目標：
1、知識與技能目標：①初步感知平面圖形中兩條直線的相交與垂直。
②能利用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。
③理解點與直線之間的所有連線中垂線最短的原理，並能運用這一原理解決一些簡單的問題。
2、過程與方法：藉助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直的特徵。
3、情感、態度與價值觀：培養學生團結合作和勇於探究的精神，以及感知 生活中處處皆數學，熱愛數學的感情。
教學重點：
1、感知兩條直線互相垂直的特徵。
2、能正確畫出點與線之間的垂線。
教學難點：能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
二、說教法
根據新課程理念和教學大綱，以及結合學生知識掌握的情況，本課時陳老師主要採用的教學方法是：
1、引導學生通過“感知、觀察、比較、分析、操作”等方式進行探究合作學習的方法。
2、組織學生進行小組合作探究的學習方法。
3、採用的多媒體教學手段，充分發揮現代教學手段的優勢，讓豐富學生的感知，讓學生能夠準確的理解和運用所學的知識。
三、說學法
新課標強調“動手操作、自主探究、合作交流”是學生學習數學知識的重要手段，因此，在本課時的學法指導上，陳老師將讓學生在感知體驗、小組合作交流、自己動手操作的過程中，經歷知識的形成和發展以及運用的過程，讓他們能夠清楚地理解平面中兩條直線相交與垂直的概念，如何過一點畫已知直線的垂線，使學生的學習活動生動而活潑。
四、說教學過程
為了實現教學目標和教學的重、難點，以及完成教學任務，本課時的教學過程陳老師分為四個環節六個小步驟來完成：
（一）學情調查（二）質疑探究（三） 達標檢測（四）拓展延伸 其中第二個環節是本課的教學重點和難點，為了完成教學目標，將內容細化為四個小步驟，以便學生能夠理解和運用知識。
第一個環節：學情調查陳老師設計讓學生找生活中的平行線,得出同一平面內不相交的兩條直線交平行線.
第二個環節：質疑探究
第一步：自學課本,互相交流。
這一步主要是讓學生觀察圖後有什麼發現?有什麼特點?引出課題.
第二步：自學課本這一步主要是讓學生通過自學得出互相垂直的概念.
第三步：動手操作，進一步感知讓學生拿出正方形的紙，折一折，使兩條摺痕互相垂直。讓學生自己驗證摺痕是否互相垂直，從而讓學生真正理解垂直的概念
第四步：實踐活動找生活中互相垂直的線..
第五步：畫一畫
這一步是實現教學目標的關鍵所在，為此又細分為三小步：
（1）用三角尺畫垂線。
（2）過點A畫已知直線垂線。
第三個環節:達標檢測，完成教材作業。
第四個環節:拓展延伸。淘氣要過河,怎樣走最近. 讓學生懂得用點到線段垂線距離最短的原理來解決現實中的問題。