內容
這套應用心理學專業系列教材既包含大學應用心理學專業的基礎課也包含該專業不同方向的主幹課。在編寫這套系列教材時我們力求貫徹“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的精神，體現科學性與思想性的統一，理論與實際相結合，從而為培養具有創新精神、適應社會發展的應用型人才服務。這套教材，無論是專業基礎課或專業方向主幹課，都是導論性質的課程。為此，我們這套教材在編寫上力求體現以下特點。
文摘
職前教育
職前教育又稱上崗引導，泛指企業在員工上崗之前為之提供的全面的培訓專案。職前教育的物件主要包括定向培養的在校學生、進入企業的新員工和調整崗位的員工。職前教育的內容主要涉及三個方面：首先，目標崗位所需的知識和技能;第二，目標崗位的基本資訊，包括與之相關的人事政策等;第三，企業及目標崗位所在部門期望的工作態度、規範、價值觀和行為模式。成功的職前教育能有效緩解新員工的焦慮和緊張情緒以及可能感受的現實衝擊，使其能夠迅速進入崗位角色，以更好地適應目標崗位的要求。
在職培訓
在職培訓是指讓一個人通過實際做某項工作來學會做這項工作。在職培訓在以下幾種情形下是非常有用的：新員工的培訓;在引進新技術時提高有經驗員工的技能水平;對同一個部門或單位內的員工進行跨職能培訓;使工作變動(包括工作輪換、工作提升等)的員工適應新的工作崗位等。在職培訓的基本做法是，員工通過觀察周圍的同事或上級管理者是如何完成工作的，然後模仿他們的行為來進行學習。在職培訓的`優點在於其培訓成本較為低廉。由於受訓者邊幹邊學，無需像教師或教學計劃要求的脫產培訓一樣費錢耗時。此外，在職培訓還能夠促進學習，因為受訓者通過實幹來學習，能夠迅速得到對其行為的評價和反饋，從而有針對性地對行為進行修正和完善。但是，在職教育也有不足，比如，讓沒有經驗的人使用昂貴的裝備是一項很大的冒險;在職教育的意外事件發生率很高;工作地點也只能有限制地供培訓使用。
後記
承蒙黃希庭教授的邀請，使我有幸參與到中國心理學會心理學教學工作委員會組織的全國應用心理學專業系列教材的編寫中來。由黃希庭教授總主編的這套教材，可以說是我國應用心理學教材編寫史上的一次革命。改革20多年，我國心理學已經取得了長足的發展。無論是在學科建設還是在學術研究上，都取得了歷史上最為迅速和巨大的進步。然而，相對基礎心理學而言，應用心理學在中國的發展還相對薄弱。尤其是教材的缺乏，越來越成為制約我國應用心理學學科發展的瓶頸。我們希望，這套教材的出版能夠開啟這個瓶頸，滿足我國應用心理學在新時期的教學和實踐需要，推動心理學在我國社會管理、經濟建設以及日常生活中的應用。我們相信，中國應用心理學必將在中國經濟騰飛之際，迎來一個高速發展的時期。
本書包括九章。第一章為緒論，介紹了人力資源管理心理學的研究物件、學科性質、歷史發展和研究方法。第二章為人員激勵心理。這兩章為基礎理論部分。第三章為人員招聘心理、第四章為人員培訓心理、第五章為績效管理與考評心理、第六章為薪酬管理心理。這四章為人力資源管理心理學最核心也是最經典的章節。第七章為組織溝通與衝突管理。如果說激勵是人力資源管理心理學的“經”，那麼我們認為溝通就是“緯”。溝通是維持人力資源管理各項職能有效運作不可或缺的因子，溝通不良的直接後果就是衝突。第八章為員工的心理保健。員工的心理保健是隨著20世紀90年代對工作生活品質問題的關注而提出來的新課題。第九章為跨文化下的人力資源管理心理。隨著經濟的全球化，文化的衝突與融合問題也日益為人力資源管理工作者所重視。