隨著教學事業的不斷髮展和進步，我國對學前教學質量越來越重視，接下來小編蒐集了自考學前教育論文範文，歡迎檢視，希望幫助到大家。
關鍵詞：繼續教育；自考學生；管理
一、繼續教育自考學生管理模式存在的問題
（一）自考學生日常管理欠缺。
自考學生考試科目的通過率高低直接決定了繼續教育學院自考學生報考數，所以一些高校繼續教育學院為了提高學生報考率，追求辦學規模，學生管理也緊盯自考學生考試。
部分高校繼續教育學院的教學管理也劍走偏鋒，不以提高學生的學習能力和知識水平為目的，而是到處組織教師猜題、押題，組織進行集中複習，對於學生的日常課堂管理和教學效果不加過問。學生的到課率和自學效果不再是繼續教育學院管理的重點。學生是否到課，教師是否按照自考學生培養目標進行了授課，學生的學習能力和綜合素質是否得到了提高，都被部分繼續教育學院忽略。
自考學生的文憑僅僅是一種學習經歷的證明，不能作為自考學生的能力證明，自考學生在就業、工作實踐過程中，無法發揮自己所學的知識，甚至有些自考學生僅僅是為了應付考試而參加自考，自身能力根本沒有提高，從長遠角度來看，繼續教育學院不重視自考學生日常管理的行為無異於殺雞取卵。
（二）管理制度不到位。
相對於全日制學生而言，從國家到學校都有一套嚴密的法律法規和管理制度進行約束。但是，同樣作為學生，自考學生的管理制度就嚴重欠缺，很多繼續教育學院對自考學生的管理制度沒有系統性的全面的規定。部分繼續教育學院自考學生管理沿用全日制學生的管理模式，這樣無法有的放矢，做到有效管理自考學生。
（三）自考學生管理機構不健全。
目前，高校的全日制學生管理機構都很完善，有教務部門、學生管理部門、招生就業部門、團委、各個二級學院等等管理機構，從學生的日常管理到跟蹤服務，都有一套完善的管理機構，並且管理人員都是有著高學歷、高素質的人才，對全日制學生的學習和生活都有著很大程度的指引作用。
繼續教育學院辦學本身就具有不確定性，自考學生的.規模也不具有長期穩定性，所以繼續教育學院的學生管理機構也不夠健全，有臨時設立的，有些機構人員是返聘退休人員，有些機構人員甚至是臨時聘請，工作人員責任心與全日制學生管理人員的不可相提並論。
這樣直接影響到自考學生的學習和生活，讓自考學生沒有歸屬感和存在感，對學習的興趣也隨之遞減。
（四）自考學生評介模式不科學。
學生管理的一個重要環節就是對學生的評介。對於自考學生而言，考試通過率是一個重要的評介指標，但絕對不能是唯一的指標。
目前，高校繼續教育學院對自考學生的評介大都侷限於學生考試成績的評介，這種評介模式僅僅只對學生的考點知識掌握程度進行了評介，無法衡量一個自考學生的綜合能力。
二、創新繼續教育學院自考學生管理模式，提高自考學生綜合素質
（一）加強對自考學生的日常管理工作。
學校領導應當充分重視自考學生的日常管理工作。繼續教育學院的經濟效益不能作為辦學的依據，應當以社會效益為先，讓自考學生能夠真正得學到知識，提高綜合素質，最終為社會培養可用之才。所以，學校應當為自考學生制定相應的自考學生管理制度和實施方案。
同時，繼續教育學院學生管理過程中，要多部門配合，充分利用高等學校的現有教育資源為繼續教育服務。通過合理配置繼續教育學院的管理部門工作人員，並且強化各個部門的只能職責，形成系統的、有層次的管理體系。在對學生進行日常管理的時候，不能僅僅對學生的考試通過率進行管理，還應當從自考學生的到課率、日常學習情況、教師授課方案以及學生反映和評介等各個方面進行管理。
（二）建立健全的自考學生管理機構。
學生管理如果沒有機構實施，最好的管理制度也無法落到實處。所以，繼續教育學院必須要有合理的管理機構，設定合理的機構才能實施有效的管理。
在學生管理過程中，應當充分重視學生機構的黨、團建設，充分發揮黨、團組織在學生工作中的作用。
關注學生入黨積極分子培訓和教育工作，在自考學生中發展學生黨員。不但要加強學生日常管理部門的建設，還應當配套建立自考學生的服務部門，不僅要加強日常綜合管理部門的建設。
（三）建立科學的評估機制，提高自考學生的綜合素質。
對學生的有效評估是學生綜合素質是否提升的指標。學生評介能否體現出學生本身的綜合素質，能否滿足社會對人才的需求，促使高校不斷改善自考學生的培養模式的改變。建立起科學的評估機制，並有效的實施評估，能把自考教育的價值準確體現在對學生的評介中。
自考學生的評估機制應當有科學的評介標準，評介標準應當涉及到學生的學習成績、自學能力、學習態度等諸多方面，同時應當建立完善的學生管理檔案，將學生的學習情況如實的詳細的反映在檔案中，為將來的學生就業、工作提供方便的同時也鞭策學生端正學習態度，提升自考學生的綜合素質。
參考文獻：
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