在學習和工作的日常裡，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。一篇什麼樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編精心整理的大專學前教育論文範文，歡迎閱讀與收藏。
大專學前教育論文1
一、學前教育對於人的社會性、人格品質發展極其重要
學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期，在後天環境與教育的影響下，在與周圍人相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和發展著最初也是最基本的對人、事、物的情感、態度，奠定著行為、性格、人格的基礎。研究和事實均表明，6歲前是人的行為習慣、情感、態度、性格雛形等基本形成的時期，是兒童養成禮貌、友愛、幫助、分享、謙讓、合作、責任感、慷慨大方、活潑開朗等良好社會性行為和人格品質的重要時期；並且，這一時期兒童的發展狀況具有持續性影響，其影響並決定著兒童日後社會性、人格的發展方向、性質和水平；同時，兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質有助於兒童積極地適應環境，順利地適應社會生活，從而有助於他們的健康成長、成才。
二、學前教育發展幼兒的自我意識
自我意識是主體對自己及自己與周圍事物關係的認識，尤其是對人我關係的認識。自我意識的強弱直接影響到幼兒的發展。自我意識的發展包括身體和感覺意識的發展，也包括情緒情感的發展。孩子很早就能照鏡子，並開始區分自己與別人，但很多３歲幼兒對身體各部分關係的理解還很膚淺。
對自己的外部形象的認識是值得注意的。有研究表明，外表吸引人的幼兒和其貌不揚的幼兒相比，前者被認為更富於自信和獨立性，而後者則被認為有更多的非社會性行為。即使３歲的孩子，在選擇圖片時也更傾向於選擇漂亮的幼兒。漂亮的幼兒更招人喜歡，容易與他人建立起良好關係；不漂亮的孩子往往受人忽視。這些又反過來影響著幼兒自我意識的發展。
對年齡的意識，在幼兒身上也是較有趣的。理解身體隨年齡變化這一點對幼兒來說是較困難的，甚至那些已經有了嬰兒小弟弟（小妹妹），並知道小嬰兒也會長得和自己一樣大的幼兒，仍難理解媽媽和教師從前也是小孩子。幼兒對生命、生長、死亡等概念的理解是逐漸產生的，他們試圖用簡單的辦法來處理這類複雜問題，例如，把靜息和死亡聯絡在一起，因而變得害怕睡覺等。
關於性別意識，許多4－5歲幼兒仍然不能完全知道性別的`恆常性。2－3歲的孩子傾向於把積極方面（如外表漂亮）歸於女孩，而把消極方面（如自私、好戰）歸於男孩。一旦兒童確定了自己的性別，他們會很快學習成人期望的行為和性別角色。
幼兒生活在人與人的關係中，不可避免地會與別人相處、受到他人評價等，因而會產生一定的情緒情感。幼兒的情感體驗也是其自我意識發展的重要方面。長期以來，由於受皮亞傑觀點的影響，我們一直認為幼兒是自我中心的，難以從別人角度考慮問題。但近年來有研究表明，３－４歲幼兒已經顯示出對成人或同伴的理解和同情，即使經常搗亂的孩子，當看到老師難過時也會主動安靜下來；5歲幼兒，還能設身處地地為別人著想。發展幼兒自我意識，是學前教育的重要任務之一。
三、學前教育對於人的認知發展的重要性
學前期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發展中具有十分重要的奠基性作用。同時，學前期還是人的好奇心、求知慾、想像力、創造性等重要的非智力品質形成的關鍵時期。
處於學前期的兒童雖然發展變化迅速，具有巨大的學習潛力，但是這種發展特點只是說明了嬰幼兒具有很大的發展“可能性”。要將這種發展的可能性變為現實性，需要成人提供適宜於兒童發展的良好環境，尤其是良好的教育影響。已有研究證明，早期教育對於兒童的認知發展具有重要影響。單調、貧乏的環境刺激和適宜的學前教育的缺乏，會造成兒童認知方面的落後；而為兒童提供豐富的感性經驗並給以積極的引導、幫助和教育，則能夠促進其認知的發展。另一方面，學前教育的質量還直接關係到兒童能否形成正確的學習態度、良好的學習習慣和強烈的學習動機，從而對個體的認知發展和終身學習產生重大影響。而不適宜的學前教育如單純對兒童進行機械的學業知識和技能的訓練，不但會損害兒童的學習興趣、學習積極性和內在的學習動機，降低其自我效能感，而且會使兒童逐漸喪失獨立思考的能力和創新精神，從而對兒童的認知發展產生長遠的消極影響。
近年來中國關於孤兒院兒童與正常家庭中成長兒童的比較研究則進一步表明，如果在嬰幼兒時期缺少了恰當的撫育與學習機會，將會使兒童的智力發展受到壓抑、遲滯。研究發現，在孤兒院的單調環境中成長的嬰兒，與生活在一般正常家庭環境中的嬰兒相比，不僅情緒行為表現異常，而且智力發展水平低下。此後，研究者將這些嬰兒分成兩組，第一組遷居到豐富多彩的正常環境中，並有成人很好的照顧和引導；而第二組仍處在孤兒院單調的環境中。一年後，這兩組兒童的智力水平出現了明顯的差異：第一組兒童的智力遠遠高於第二組；隨著在不同環境和教育影響中生活時間的延長，兩組兒童智力發展的差異愈加顯著。
總之，學前教育是人的個體發展的重要階段，科學的有計劃的高水平的學前教育必將對受教育者產生積極深遠的影響，為受教育者的人生髮展奠定終生受用的基礎；而失敗的學前教育也將對受教育者的一生產生消極、難以彌補的影響。
大專學前教育論文2
一、學前教育現狀
綜合來看，近年來學前教育機構逐年遞增，各式各樣的學前教育機構在為家長帶來便利的同時也為幼兒在以後的學習生涯奠定了一個良好的基礎。然而事實並非如此，在分析了一部分學前教育機構後發現其存在著很多的問題。
1、符合國家標準的幼兒教育機構佔據比例較低。
學前教育機構的基數巨大，形式和種類多樣，但真正的幼兒園在其中的比例不是很高，而符合國家標準的幼兒園比例更加偏低，未達到標準的幼兒園無論在校園的軟硬體建設，還是師資力量上都存在巨大問題，危害幼兒正常的成長。這些幼兒園或其他型別的學前教育機構也使得學前教育系統變得混亂，嚴重影響正常良好的學前教育的進行。
2、幼兒園的基礎設施不足。
在不符合標準的學前教育機構和其他勉強符合標準的幼兒園中，其因為資金、規模等原因使得其在軟硬體的建設上出現紕漏，有些幼兒園沒有完善的配套學習和遊戲啟蒙設施，有些幼兒園沒有足夠的空間供幼兒活動，還有些幼兒園在食物的供應上存在問題，這些問題大大影響著幼兒的身心成長。在師資方面，很多民辦幼兒園的教師並沒有國家認可的相關工作資質證明，甚至不是專門的科班出身、沒有接受過系統的學前教育培訓，教師的教學能力不強，思想理念落後，無法對幼兒進行正確的引導教育，對於幼兒的學習潛力的開發程度低，有些教育不合理還會使幼兒過早的產生厭學等問題。
3、幼兒園選址不當。
多數幼兒園都是依附於居住人口密集的區域，如小區等，但由於競爭問題，在人口密集高的區域有時就只有一個幼兒園，這造成了很多本區域內適齡兒童無法就近上學，甚至無法完成學前教育的問題。還有些幼兒園的選址極其不科學，有些將幼兒園選在交通密集的區域，這不僅會造成交通擁堵，也會提高幼兒出行的危險率；有些學前教育機構將地址選在工廠附近，工廠平時生產排洩的有害物質極有可能在不經意間侵蝕學生的身體健康。
4、相關部門缺乏足夠的重視。
對於教育部門來講，幼兒學前教育並不是十分重要的一環，於是無論是在指導，還是監察的力度都很缺乏，產生了很多的空子，為一些心思不良者創造了機會。沒有完善的學前教育體制，在一些事情的處理上缺乏章程，造成混亂，沒有健全的獎勵懲罰機制，使得正規幼兒園產生一定的消極心態。
二、導致當前學前教育問題多的原因
1、家庭對於幼兒學前教育的要求低。
很多時候，大人對於幼兒學前教育的要求只是能夠幫助家長分擔一部分看管孩子的任務，只要幼兒園能夠保證幼兒的飲食、休息和看護時間，家長就會對幼兒園的其他設施不很在乎。這直接導致了一些民辦幼兒園的興起，這些民辦幼兒園的學費較低，飲食和休息狀況良好，看護時間久，但師資力量差，主力教師往往沒有專業素質及能力。
2、幼兒園本身無法兼顧。
很多時候，幼兒園本身需要兼顧質量和價格，價格太高會引起家長的不滿，從而影響入學的學生數量。完整的學前教育需要很多方面的配合，學校的影響力不足，無法順利地進行完整的學前教育，由於幼師這一職業本身的熱度很低，所以很難找到高素質的優秀教師資源，即使有也往往需要付出許多額外的薪資待遇。規模小的幼兒園成本低，教學水平低；規模大的幼兒園成本又過高難以承受。
3、社會各界並不重視幼兒園的發展。
無論是家長、幼兒園，還是相關部門和其他組織，都對幼兒學前教育不夠重視。家長、幼兒園的不重視就會雙方面地造成學前教育水平下降，相關部門的不夠重視就會造成對學前教育整體的規劃安排不合理和有力的干預指導不足，同時監督力度不夠，沒有合適的獎懲措施也會加大幼兒園的懈怠教育。
4、專業師資力量的匱乏。
學前教育最重要的就是幼兒身心的健康發展，幼兒身體的健康發展可以通過加強學前教育機構的軟硬體建設來實現。而幼兒心靈的發展卻需要優秀的師資團隊來引導，而我國師範類教育機構在學前教育和幼師培養方面沒有投入很多的關注。這不僅造成幼師力量的匱乏，也使得幼師水平得不到提高，在社會中還存在著一批非專業學校培養出的大批不合格的學前教育團隊，使得現有的教師團隊受到了很大的侵蝕。在教育行業大力改革發展的今天，幼兒學前教育卻遭到了忽視，這不禁讓人感慨。幼兒學前教育在目前存在著諸多問題，本文通過分析學前教育的各方面形式總結現在的學前教育狀況並得出了產生這些問題的原因。但是學前教育機構除了幼兒園之外還有許多其他型別的機構，也在沒有相關規劃管理的前提下危害著幼兒的身心發育。希望幼兒學前教育能在之後的時間裡受到更多的重視。