學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。小編整理的論文內容，供參考！
學前教育存在的問題探究
【摘要】隨著近些年來我國教學質量地不斷髮展與改革，以及現在經濟與社會的不斷髮展，學前教育變得越來越重要，大眾越來越重視學前教育了，因為學前教育的質量的好壞對學生的以後進入學校的情況有著重大的影響的，好的學前教學方式使得學生的學習生活更加生動，令學生對知識理解更為深刻，這對我國教育事業的未來的發展有著重要的意義。現在學前教育算是對一個人接受教育的好壞起著基礎的作用，一個人在學前學習的學習方式以及學習態度，會令他受益終生，有時候終身不忘。
【關鍵詞】學前教育;存在的問題;分析
1前言
在我國經濟文化飛速發展的今天，教育問題已經成為我國發展國民素質，提高國際競爭力的重要支柱，特別是學前教育是否能夠健康安全發展現已成為重中之重了。研究我國學前教育存在的問題，對奠定我國學生在進入學校後的學習是十分重要的，這也可以使我國擁有越來越多的人才。在近些年不少地方不斷改革學前教育的模式，分析學前教育存在的問題，加大了學生的學習熱情。但是在過程中仍然存在一些需要進一步解決的問題。
2學前教育的基本概況
在很早的時候，我們國家沒有所謂的學前教育，但是漸漸地，隨著經濟的不斷髮展以及社會生產水平不斷地提高，我國很多地方都設立了學前教育的機構，學前教育的形勢與真正的學校的教育內容以及教育形式是不一樣的，學前教育一開始可能是因為家長因為工作，不得已將孩子放在學前教育機構，但是現在越來越因為家長希望孩子在入學之前能提前適應，能明白集體生活，能夠更加的獨立，並且在此期間，能夠學會一些技能，提高孩子的綜合素質，有利於孩子今後的發展。學前教育的形式不能是枯燥的，進行學前教育的學生還處在比較好動，比較活潑的階段，太過傳統，太過枯燥的學前教育是不合適的。運用比較活躍比較開明的管理，效果可能會更好。相比於傳統班級管理，活躍的教學的方式更便於教師使用以及調節學生的學習進度，便於學生理解課堂內容以及記憶知識。學前教育問題的研究是現在基礎教育教學地主要方式之一，加快了國家的教育事業地發展。我國教育事業地健康穩定地發展確保了我國的各類人才地培養，為祖國建設提供了大量的後備力量，促進我國的國民素質以及經濟發展。現在人才資源好壞與否已經成為現如今各國實力比拼的一大看點，國家的競爭就是人才的競爭。我國教育事業地健康穩定地發展確保了我國的各類人才地培養，為祖國建設提供了大量的後備力量，促進我國的國民素質以及經濟發展。現在人才資源好壞與否已經成為現如今各國實力比拼的一大看點，國家的競爭就是人才的競爭。現在學前教育問題的研究是一種大熱的趨勢，全國各地都努力的創新。不過因為我國現有的發展受限，現在我國的學前教育的研究還有著很多問題，當務之急我們應該儘快的解決現有問題，不斷完善我國的學前教育體系，為我國的教育事業提供大力的支援，促進我國優質人才地培養，為中華民族的崛起而奮鬥。
3學前教育的基本現狀
3．1分析學前教育問題的必要性
我國現在世界大舞臺上扮演者越來越重要的角色，加入WTO已經許多年了，並且作為安理會常任理事國，中國人民在世界的大舞臺上越來越不可小覷。與世界接觸越多，我們國民的綜合素質就顯得尤為重要。在孩子時期打好基礎更為重要，所以學前教育的創新，實踐出真知，可以提高孩子們的性情以及知識掌握程度，為以後的深入學習提供基礎。現在學前教育是一個人受教育的重要階段，人們在學前教育時期學到的知識以及品德教育往往一生難忘，學前教育往往可以讓一個人受益終生，在此時學習可以為以後的學習打下牢固的基礎以及對以後學習的方式態度等都有很大的意義。學前教育是否可以更為生動，更為形象，更為快速的管理好班級，可以更為便利地向學前兒童傳授道理，更為便利地調節課堂進度。這些才是現在學前教育的重點問題。學前教育早就有，如何研究學前教育存在的問題，使得它更為適合現在的國家情況以及現在的學齡前兒童的情況，是我們應該重視的。雖然現在許多學前教育還處於初步階段，還不夠成熟，但是不能否認的是現在學前教育管理的研究已經初具規模了，提高學生的學習興趣和課堂參與度，加大學生對知識的理解與運用，加大學生的記憶點。
3．2學前教育中存在的問題以及相應的措施
我們已經清楚了學前教育存在的問題的研究是相當重要的，但是就目前我國還是存在一些問題的，下面我們就來討論一下。第一點，就是我國的有些學前教育的教師對現在教學形勢的瞭解並不夠多，對學前教育管理的熟練程度不夠。雖然現在我國的學前教育的教師數量不斷增加，但是能真正融會貫通，真正能把學前教育與實踐結合在一起的教師並不多，使得有些學前教育教師在進行班級管理時並不能快速有效的使用起來，不能發揮自己真正的教育水平，浪費了自己的教育才華。所以我國可以培養教師瞭解現在教學形勢的能力，使教師能夠通過實踐與理論相結合的手段將自己的學前教育水平淋漓盡致的發揮出來，更為生動形象的展現出來。第二點就是現在的地區間學前教育的研究不平衡。像是經濟基礎較為雄厚的地區，學校吸收新鮮正確思想或者人才的速度會比經濟發展較為緩慢的地區快，經濟發展也會快不少，長久以往下去，地區間的差距就會越來越大，不利於國家教育事業的發展。解決這個問題不僅僅需要國家對經濟基礎較弱地區經濟的大力扶持，還需要培養更多的人才分配到各個地區，並儘量做到每個地區的生活工作得到相應的保障。第三點就是現在新時期下出現了許多在學前教的教學隊伍的工作作風不踏實的問題，工作中有弄虛作假的問題存在，學前教育工作是一個需要腳踏實地，能吃苦，付出很多的工作，所以我們一定要加強學前教育的隊伍中成員個人的工作態度。
4結語
近幾年來我國學前教育問題的研究工作發生了巨大的變化，也有了長足的發展，促進了現在教育行業的發展，但是在發展的過程中仍然存在一些需要進一步解決的問題。這些問題的存在表明我們仍有巨大的發展空間，學前教育的利用能力仍有待進一步地加強。
參考文獻:
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遊戲中學前教育重要性及應用策略
摘要:在學前教育中應用遊戲能夠增加教學的趣味性，因此，學前教育中都積極使用到遊戲，為了使學前教育能夠更有效的使用到富有活力、能夠促使學生全面發展的遊戲，本文重點分析了遊戲在學前教育的重要性以及遊戲在學前教育中的應用策略。
關鍵詞:遊戲;學前教育;重要性;應用策略
在學前教育中，只有教師尊重學生喜歡玩遊戲的天性，讓學生感受到快樂的同時，能夠從中學習到相關的知識，學前教育效果才更加有效，由此可見，合理在學前教育中使用遊戲也具有較高的難度。
1遊戲在學前教育的重要性
1．1有助於瞭解學生遊戲興趣
在學前教育中使用遊戲具有多方面的重要作用，其中最主要的一個方面就是教師在引導學生開展遊戲時，可以更有效瞭解到學生的興趣愛好，一方面瞭解學生興趣有助於幫助學生引入更多其感興趣的內容，促使學生在該方面得到更快速的成長。另一方面瞭解學生興趣能夠選擇更適合學生進行的遊戲，促使學生可以在遊戲中收穫更多知識，促進學生專業水平的提高，實現學生的長遠發展［1］。
1．2有助於發散學生思維
雖然與單純的講授知識不同，遊戲中所包含的知識有限，但是遊戲可以有效激發學生的思維，當學生參與到遊戲中時，學生不僅可以瞭解到遊戲表面中的知識，同時還可以在深入遊戲活動環節的過程中更有效的瞭解到遊戲內部知識與表面知識之間存在的聯絡，從而促使學生思維得到有效的發展［2］。基於對學生思維的分析，我們可以瞭解到思維是決定學生後期發展的重要因素，因此，在學前教育中運用遊戲更有助於學生快速發展，提高學前教育效果。
1．3有助於提高學生參與的.主動性
如果在教學中單純為學生講授知識，不僅會造成學生的反感，更會降低學生參與學習的積極性，最終會導致學生對學習產生較大的恐懼。然而，當在教學中引入適合的遊戲時，學生不僅可以感受到學習中所能夠帶來的快樂，同時也可以感受到參與集體活動的好處，因此，學生可以更積極參與到遊戲活動中。這樣不僅可以為當前學生的發展做好基礎工作，同時，也可以使學生在後期發展中具有更強的團隊意識。由此可見，在學前教育階段中引入遊戲是十分有必要的。
2遊戲在學前教育的應用策略
鑑於遊戲在學前教育中應用的重要性，在實際的工作中，教師應採取有效的策略，將遊戲合理的融合到教學中，全面的提高學前教育的質量，達到最佳的教學效果，同時滿足學生的專業學習需求，夯實學生的專業基礎，實現學生更為長遠的發展，下面針對於遊戲在學前教育中的應用策略進行詳細的分析和探討。
2．1結合不同學生興趣，提供充足的遊戲材料
要想使學前教育專業的學生可以更積極參與到活動中，教師在引入遊戲前就要詳細分析學生的興趣，通過與學生進行有效的溝通，從主體上更直接的瞭解到學生興趣。除此以外，學前教育教師還可以通過與學生的日常接觸，更全面的瞭解到學生興趣，並在結合學生興趣的基礎上為學生提供充足的遊戲材料，保證每一位學生在參與遊戲的過程中都可以找到自己感興趣的內容，提高學生參與活動的積極性與主動性，保證遊戲開展的有效性。例如，當學前班級中既有對畫畫唱歌感興趣的學生，又有對體育活動感興趣的學生時，學前教育教師就可以結合班級學生的興趣愛好，將學生分成幾個小組，使興趣相同的學生在一組，併為每一小組的學生提供不同的遊戲材料，提高學生參與遊戲的積極性。
2．2合理設計遊戲方案，有組織的開展遊戲活動
遊戲方案決定遊戲最終的使用效果，基於此，筆者建議學前教育教師在引入遊戲前除了需要全面瞭解班級中每一位學生的興趣，還需要設計出更加合理的遊戲方案。此外，教師在設計遊戲開展方案時還需要考慮到學生在參與過程中可能突發的情況，並做好提前預防工作。除此以外，遊戲設計方案中還需要詳細包括到遊戲開展過程中的每一個細節，教師需要面面俱到考慮到在遊戲開展過程中可能出現的情況，使遊戲可以更有組織性的開展起來［3］。
2．3不斷創新遊戲內容，培養學生創新意識
在社會不斷髮展的過程中，對人才創新能力要求越來越高。因此，在學前教育中運用遊戲時不僅需要使遊戲起到發散學生思維、提高學生參與集體活動積極性的作用，同時還需要使遊戲起到培養學生創新意識的作用［4］。基於此，學前教育教師就需要結合學生興趣不斷創新遊戲內容，使學生在參與遊戲過程中可以感受到遊戲產生的變化，從而促使學生感受到創新的重要性以及創新的意義，有效培養出學生的創新意識。例如，在為學生引入老鷹抓小雞活動時，教師可以積極創新該遊戲內容，將老鷹與小雞各分成一隊，但是在分隊過程中，教師需要保證老鷹人數小於小雞人數，只有當老鷹抓住所有的小雞時，該遊戲才可以判定最終老鷹獲勝，反之則為小雞獲勝。這樣的遊戲不僅可以使學生產生耳目一新的感受，同時也可以更有效的培養學生創新意識。
3總結
綜上所述，在學前教育中合理使用遊戲，有助於促使教師更全面瞭解到學生的興趣，幫助學生髮散自身的思維，提高學生參與集體的積極性。基於此，筆者建議在日後開展學前教育時，學生教師首先需要詳細分析學生的興趣愛好，從而為其引入更適合的遊戲，並有組織地引導學生開展遊戲活動。希望結合本文的分析，學前教育教師都可以使遊戲在學前教育中發揮更重要的作用，從而提高學生的專業水平，調動學生學習的積極性，使學生在日後的工作中能夠科學的應用遊戲開展教學工作，實現學生長遠發展。
參考文獻:
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