隨著經濟的發展，企業環境的不確定性程度越來越高，分享了職責教育管理方向的論文，歡迎閱讀！
論文摘要：在高等職業技術教育中，經濟管理類專業以它對社會生產的作用表現出重要意義，經濟管理類專業對實踐性教學環節有特殊的要求，目前在教學實踐中，對專業的實踐性教學多流於形式，使得該類專業的畢業生偏離了高職教育的目標。本文通過考察分析，就如何為高職學生提供實踐教學環境，如何加強實踐性教學作了一定的總結。
關鍵詞：經濟管理 ;高等職業教育;校企合作
一、經濟管理類專業的高等職業教育的意義
1.重要性
目前高等職業技術教育已成為我國教育的主流形式之一，經濟管理類專業的高等職業技術教育也佔據了非常重要的地位。
2.培養目標
經濟管理類專業的高職教育的目標是培養具備了一定的理論知識，能熟練運用經濟管理的基本原理、基本方法解決經濟管理中的實際問題的應用型人才，以適應企業對一線操作人員和中基層管理人才的需要，併為企業提供高階管理人才的後備力量。
3.培養方向
經濟管理類專業的應明確定位在技術實施型教育的型別，並辦出自己的特色。這就要求在辦學過程中特別注重管理技術知識的運用，為學生的學習營造一種真實的職業環境，使畢業生就業後能在具體的崗位上迅速開展工作。
二、職業環境對經濟管理類專業的影響
我院高職教育的改革目前尚處於初級階段，改革不繫統、不深入。以前我院對高職高專教育工科類人才的培養研究較多，但對經濟管理類人才的培養研究較少。與工科類人才的培養模式比較，經濟管理類專業的實踐性教學環節顯得非常薄弱，特別是沒有與工商企業建立緊密的聯絡，因而使得經濟管理類專業的高職教育與其培養目標存在偏差。
1.專業設定相對滯後於企業需求
⑴隨著經濟的發展，企業環境的不確定性程度越來越高。國家經濟政策的變化、競爭環境的變化、產品需求的變化、企業體制的改革、管理理念的更新、企業的大規模改造、管理技術的提升等導致企業對管理人才需求也日趨不穩定。比如，現代物流、電子商務、連鎖經營等概念的匯入與實施，使企業增加了對具備相應現代管理技術的人才的需要。
⑵穩定的專業教學內容、實踐性教學計劃、從業教師、教學環境、教學理念、教師知識體系等適應不了企業的要求，出現了教學內容與實際需要的斷裂。
2.職業環境對學生就業的行業特徵的影響
我院所設定的經濟管理類專業都是通用專業。如電子商務、會計、商務管理、市場開發與營銷等，其行業特徵不明顯。但學生畢業後都會在一個特定的行業就業，學校與企業聯絡鬆散，不能使學生熟悉就業的行業背景，如國家的產業政策，競爭格局、需求特性、生產工藝、技術水平等等，從而影響學生上崗的能力。
3.職業環境對管理工作藝術性的影響
由於教育資源的有限性和傳統教育模式的制約，使得經濟管理類專業的高職教育仍然處於標準化的階段。具體表現在：主講教師的單一，甚至沒有專門的實訓老師;每班學生人數較多;教學環節程式化、標準化;實踐性教學也多采用案例教學、模擬實驗等，且由系部統一安排。教育管理論文這種教學模式往往造成畢業的學生一致性太強。而經濟管理工作是一門藝術性很強的工作，特別講究根據不同的情境因素而採取靈活多樣的工作方法。忽視個體教育的模式必將影響畢業生的工作能力。